[摘 要] 高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在課程建設(shè)方面應(yīng)以達(dá)到職業(yè)崗位的技能要求為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上需緊緊圍繞強化學(xué)生的實際操作和應(yīng)用能力，以學(xué)會“組網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)”為基本要求、以虛擬軟件為基本實驗平臺、以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為基本教學(xué)手段、采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法、以項目實踐為導(dǎo)向組織實驗實訓(xùn)、以獲取職業(yè)資格證書為目標(biāo)構(gòu)建課程教學(xué)體系。

[關(guān)鍵詞] 高等職業(yè)技術(shù)教育 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)體系

引 言

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是高等學(xué)校計算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有些學(xué)校以公共選修課的形式面向非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)。由于學(xué)生層面（大專生、本科生和研究生）的不同，各類院校在教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點和教學(xué)目標(biāo)的要求上有很大的不同。在高職院校的教學(xué)實踐中，不斷對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的課程內(nèi)容的組織與安排、實驗平臺的構(gòu)建、教學(xué)的方法與手段、課程實驗實訓(xùn)及職業(yè)資格認(rèn)證等方面進(jìn)行探索，形成了以學(xué)會“組網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)”為基本要求、以虛擬軟件為基本實驗平臺、以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為基本教學(xué)手段、任務(wù)驅(qū)動的基本教學(xué)方法，以項目實踐為導(dǎo)向組織實驗實訓(xùn)、以獲取職業(yè)資格證書為目標(biāo)的課程教學(xué)體系。

結(jié)合職業(yè)崗位的技能要求，組織與安排課程內(nèi)容

在多年的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)實踐中，結(jié)合社會相關(guān)崗位對本門課程技能的實際要求，制訂高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)，確定本課程所需講授的主要內(nèi)容，如圖1所示。

圖1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)相輔相成，理論部分以夠用為原則，實踐教學(xué)以“組網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)”為主線來安排。實踐證明，按如圖1所示內(nèi)容組織該門課程的教學(xué)，符合現(xiàn)階段社會對人才該技能的實際要求，能較好地達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

構(gòu)建虛實結(jié)合的實驗平臺

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實驗內(nèi)容涵蓋了服務(wù)器、路由器和交換機(jī)的基本配置，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。目前，解決實驗平臺問題的主要方法是“虛實結(jié)合”。所謂“虛”，是借助于虛擬技術(shù)構(gòu)建虛擬實驗（實訓(xùn)）平臺，在虛擬環(huán)境中完成這些實驗任務(wù)。在教學(xué)實驗（實訓(xùn)）上，采用虛擬軟件的模擬實驗平臺來替代需要用真實設(shè)備去完成課程所要求的實驗（實訓(xùn)）內(nèi)容。常用的虛擬軟件中，Virtul PC和vmware是虛擬主機(jī)軟件，而RouterSim 和Bosom Netsim軟件是路由器、交換機(jī)的模擬實驗軟件，在構(gòu)建實驗平臺的時候各任選其一。這種虛擬軟件的模擬實驗平臺既可節(jié)省資源和資金，又可突破傳統(tǒng)實驗環(huán)境在時間、空間上的限制。既可以在實驗室完成，也可以讓學(xué)生在課后反復(fù)練習(xí)。所謂“實”是學(xué)院根據(jù)實際情況，購買一些專用的服務(wù)器、路由器和交換機(jī)等設(shè)備，學(xué)生在虛擬實驗環(huán)境中熟練掌握實驗內(nèi)容后，分批分組再在真實設(shè)備上操作，來提高實驗的實操性和真實感。

多媒體為教學(xué)手段，采用多種方法組織教學(xué)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以實驗、實訓(xùn)為主線的教學(xué)原則。通過投影或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件（如極域電子教室）等教學(xué)手段，以多媒體方式更加形象、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。除采用輔助的教學(xué)PPT課件，可采用播放視頻錄像等方式提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識。 主要采用以下幾種教學(xué)方法：（1）多媒體課件講授。（2）采用任務(wù)驅(qū)動方式進(jìn)行實例講解。（3）提問與討論。（4）課后答疑惑。（5）實驗實訓(xùn)。

項目為導(dǎo)向，展開綜合技能實訓(xùn)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實踐內(nèi)容分為15個項目，實驗課的組織采用項目導(dǎo)向法，如圖2所示。安排學(xué)生以小組為單位、以項目為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成。

圖2 實驗實訓(xùn)的項目導(dǎo)向法

以獲取職業(yè)資格證書為目標(biāo)，強化學(xué)生實際操作能力

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核環(huán)節(jié)，采用筆試與機(jī)試相結(jié)合的考試考核方式，重點考查學(xué)生“組網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)”基本技能的掌握情況。鼓勵學(xué)生參加社會上組織的職業(yè)資格認(rèn)證考試，加強所學(xué)知識與職業(yè)崗位技能要求的緊密度和結(jié)合度。以認(rèn)證考試為手段，以獲取職業(yè)資格證書為目標(biāo)，通過考證前的強化訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際操作能力。

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的課程內(nèi)容等方面需不斷更新，教學(xué)體系也需不斷完善。課程教學(xué)體系要凸顯培養(yǎng)職業(yè)崗位的高端技能人才的要求，將學(xué)生的實際操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在首位。

參考文獻(xiàn)：

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