[摘 要] 面對欠發(fā)達地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作不斷出現(xiàn)的新情況和新問題,結(jié)合安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作的實踐, 在借鑒和吸收他人研究成果的基礎(chǔ)上，對學(xué)生思想工作現(xiàn)狀及其原因進行剖析,提出了新形勢下欠發(fā)達地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作的思路和對策。

[關(guān)鍵詞] 欠發(fā)達 高職院校 學(xué)生 思想工作

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)志碼：A

研究項目：安康市科學(xué)技術(shù)研究發(fā)展計劃項目，編號：11AK09-07。

引 言

在國際因素與國內(nèi)因素相互關(guān)聯(lián)，虛擬社會與現(xiàn)實社會相互作用的新形勢下，受各種文化思潮、價值觀念和區(qū)域人文環(huán)境的影響，欠發(fā)達地區(qū)高職院校學(xué)生的思想工作變得更為困難。分析和研究欠發(fā)達地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作中存在的問題，探索新形勢下學(xué)生思想工作的對策，不僅是欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)院校健康穩(wěn)定發(fā)展的需要，更是把握職業(yè)教育規(guī)律，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的需要。

欠發(fā)達地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作中存在的問題

研究表明，欠發(fā)達地區(qū)高職院校學(xué)生的思想狀況主流是積極、健康、向上的，但是受學(xué)生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性和我國經(jīng)濟成分、經(jīng)濟利益、社會生活方式、社會組織形式、就業(yè)崗位和就業(yè)方式等多樣化的影響,特別是網(wǎng)絡(luò)化、信息化引起的各種思想文化的相互激蕩和區(qū)域文化相對落后的沖擊，欠發(fā)達地區(qū)高職院校思想工作面臨著一系列新情況、新問題。

1.對學(xué)生思想工作重要性認識不到位，重視不夠

欠發(fā)達地區(qū)高職院校大多是由師范學(xué)校和部分中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并、升格而成，受區(qū)域經(jīng)濟相對滯后、院校發(fā)展制約因素多、發(fā)展空間狹小、速度緩慢等影響，一些院校認為學(xué)生思想工作與發(fā)展之間孰重孰輕顯而易見，不應(yīng)花費太多精力，只要保持平穩(wěn)即可，抓思想教育并不自覺，而是在發(fā)生問題后才想到；有的為了應(yīng)付檢查，短促突出，做表面文章；有的思想深處認為教學(xué)、科研是“務(wù)實”的，而思想教育是“務(wù)虛”的，采取“兩張皮”辦法處理。

高職院校培養(yǎng)時間短，功利價值取向日益明顯，在就業(yè)壓力下，片面強調(diào)突出職業(yè)特色，突出對學(xué)生專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，有意或無意地忽視了思想工作和人文環(huán)境的建設(shè)，導(dǎo)致對思想教育抱應(yīng)付的態(tài)度，授或受教育的積極性、主動性普遍不高。院校也沒有給予大力支持和充分保障，使教育流于形式，教育效果不理想。同時，沒有從學(xué)生的角度去考慮問題，使學(xué)生在思想工作中一直處于被動的地位，效果不明顯。

欠發(fā)達地區(qū)高職院校的部分領(lǐng)導(dǎo)和教職工認為，學(xué)生思想工作是學(xué)生工作口的事，與自己的教學(xué)或管理沒有關(guān)系，很少去了解學(xué)生在想什么、有什么問題要解決，甚至部門之間互相推諉或浮于表面。

2.學(xué)生思想工作的內(nèi)容、方式方法陳舊、單一

欠發(fā)達地區(qū)高職院校受區(qū)域傳統(tǒng)文化和自然條件的影響，思想教育的許多內(nèi)容和理論嚴重滯后，許多方面與現(xiàn)實脫節(jié)，用這樣的內(nèi)容進行思想教育，只會增加學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒，不能收到應(yīng)有的效果。

欠發(fā)達地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作多采用思想政治課教育和日常學(xué)生管理滲透的方式進行，知識陳舊和信息量小，形式單一封閉，強調(diào)灌輸，其內(nèi)容受教材、教師和管理者思想素養(yǎng)等因素影響大，學(xué)生思想工作較多地局限在校園內(nèi)，沿襲傳統(tǒng)的工作方法，感性簡單，較多地停留在“關(guān)、管、灌”和情感層面，對日常行為、學(xué)習(xí)和生活關(guān)注多，涉及到學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)、成長與心理健康的少，更不用說擴大到社會層面。

3.學(xué)生思想工作隊伍建設(shè)有待加強

欠發(fā)達地區(qū)高職院校設(shè)立時間不長，辦學(xué)歷史較短，思想工作隊伍的起步和建設(shè)較晚，有些仍留有合校前模式。工作隊伍還存在數(shù)量不足、質(zhì)量不高、思想不穩(wěn)、后繼乏人的狀況；部分人員認同感下降，只講智育、功利，不講理想。部分人員不了解思想工作面臨的新情況、新問題，無法有針對性地開展工作，從“講”的角度看是強，但做的方面卻相去甚遠。

沒有建立思想工作隊伍建設(shè)的有效管理機制，思想教育人員待遇相對低，工作缺乏積極性和主動性；部分思想工作人員學(xué)歷層次、知識水平較低，工作方法簡單，素質(zhì)還有待提高；很少為思想工作人員提供必要的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，個別人員自身也不注重學(xué)習(xí)和提高，應(yīng)付思想嚴重。

欠發(fā)達地區(qū)高職院校的生源質(zhì)量差，學(xué)生素質(zhì)普遍不高，思想工作的情況復(fù)雜多樣，工作人員長期處于高度緊張狀態(tài)，思想、心理和精神壓力大，工作疲于應(yīng)對，缺乏生機與活力。

4. 缺乏對學(xué)生思想狀況的調(diào)查、分析和研判

欠發(fā)達地區(qū)高職院校將工作重心放在發(fā)展上，加之社會競爭壓力不斷增大，高職與中專學(xué)生并存，學(xué)生在年齡、性格、興趣等方面的差異較大，素質(zhì)參差不齊，對前途產(chǎn)生困惑和迷茫，對社會上的不良現(xiàn)象產(chǎn)生“雙重”評價標(biāo)準(zhǔn)，道德觀念模糊，人生觀、價值觀發(fā)生裂變。對此，缺少細致的調(diào)查、研究與分析，更不要說采取及時有效的措施了。

欠發(fā)達地區(qū)高職院?！叭薄ⅰ皢斡H家庭生”、“留守生”等逐年增加，因此所引發(fā)的經(jīng)濟、學(xué)習(xí)、心理和行為等問題日益突出；一些學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活、前途等感到渺茫，抗挫折的能力很差，表現(xiàn)出自閉、自卑、焦慮、孤僻等，少部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、違紀、犯法甚至自殺等現(xiàn)象，對此缺乏積極地應(yīng)對措施。

5. 學(xué)生思想工作交流平臺尚未建立

一方面，和學(xué)生進行交流的平臺很少，理論課老師上完課以后很少和學(xué)生進行交流，輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生進行思想交流的時間也有限，思想問題就難及時發(fā)現(xiàn)和解決。 另一方面，網(wǎng)絡(luò)、手機使學(xué)生獲取各種信息的速度更加快捷，院監(jiān)管缺失，學(xué)生難以抗拒精神垃圾的侵蝕。

欠發(fā)達地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作問題成因探析

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)生思想工作的難度越來越大，也受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。欠發(fā)達地區(qū)高職院校應(yīng)將學(xué)生思想工作放在職業(yè)教育體系建立的背景中去思考和分析。

1.職業(yè)教育發(fā)展新形勢下的要求和挑戰(zhàn)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》中指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要”。這對我們正確理解和把握職業(yè)教育具有重要的指導(dǎo)意義，同樣對學(xué)生思想工作具有重要指導(dǎo)意義，更為思想工作提出了更高的要求和嚴峻的挑戰(zhàn)。

2.區(qū)域社會的要求和挑戰(zhàn)

欠發(fā)達地區(qū)高職院校處于社會事業(yè)發(fā)展緩慢的邊遠山區(qū)，區(qū)域經(jīng)濟落后，受傳統(tǒng)區(qū)域文化和價值觀的影響深遠，思想守舊、多元而復(fù)雜；職業(yè)教育前的初中或高中教育，受升學(xué)壓力和以學(xué)習(xí)成績論“英雄”的影響，思想工作一般是“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”。而且，欠發(fā)達地區(qū)在發(fā)展經(jīng)濟的同時，也在提高人的素質(zhì)和區(qū)域文化、教育方面提出了更新、更高的要求，這無疑是對職業(yè)院校學(xué)生思想工作的一次考驗。

3.院校自身的要求和挑戰(zhàn)

欠發(fā)達地區(qū)的職業(yè)院校自身在發(fā)展過程中仍然留有原來的印記和作派，思想教育工作也不例外，面臨著擺脫這種束縛的挑戰(zhàn)；同時，學(xué)院在發(fā)展中缺乏企事業(yè)單位的支撐，校企合作弱，工學(xué)結(jié)合差，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合淺，就業(yè)壓力和困難多，這些直接影響著學(xué)生思想工作的有效開展。

在 “兩課”課堂上，一方面，學(xué)生對“兩課”缺乏學(xué)習(xí)興趣，無精打采，甚至看其他類書籍、打瞌睡、玩手機，課堂氣氛單調(diào)枯燥乏味沉悶；另一方面，有些“兩課”教師理論功底較淺，不認真鉆研業(yè)務(wù)，備課不充分，講課方法單一，背離教材，隨意安排內(nèi)容，八卦式上課，缺乏激情；有些“兩課”教師甚至毫無政治理論水平，對時事政治妄加評論，迎合學(xué)生的好奇。形式化的“兩課”教育和形式化的“兩課”教師嚴重地影響著學(xué)生思想工作的效果和質(zhì)量。

4.學(xué)生和家庭的要求和挑戰(zhàn)

欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)院校的生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，思想素質(zhì)層次多樣；學(xué)習(xí)動機盲目，動力不足，信心不足，動手和思考問題的主動性、積極性欠缺，難以提高和擴展自己；生活態(tài)度放任，行為隨意，自理能力相對較弱，依賴性強、適應(yīng)能力低，圖一時之快，大手大腳，叛逆心理突出，對管理采取抵制；自閉、自卑，空虛、失落、彷徨、情緒波動大等心理問題越突出和普遍，給院系的穩(wěn)定造成了很大的威脅；價值取向以我為中心，功利化色彩明顯，缺乏協(xié)作精神和集體意識，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或手機小說。這些無疑增加了學(xué)生思想工作的難度

快捷的信息、外來文化的沖擊，不可避免地會產(chǎn)生一些消極作用和負面影響；家長觀念的變遷引發(fā)的家庭結(jié)構(gòu)的變化，使得單親、離異家庭給學(xué)生身心帶來了很大的傷害；留守學(xué)生情感教育上的缺失和誤區(qū)，也造成了學(xué)生思想的不穩(wěn)定。

加強欠發(fā)達地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作的對策

針對欠發(fā)達地區(qū)高職院校學(xué)生思想工作面臨的挑戰(zhàn)，我們必須樹立高度的責(zé)任心和強烈的緊迫感，按照《教育規(guī)劃綱要》要求，理清工作思路，創(chuàng)新工作模式，夯實工作基礎(chǔ)，增強工作后勁，在了解新形勢下思想工作面臨的新情況、新問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際特點，有針對性地、主動地謀求學(xué)生思想政治工作的對策，探索和創(chuàng)新學(xué)生思想工作的新方法、新途徑。

1.更新工作理念，創(chuàng)新工作思路，保障工作落到實處

目前，我國處在發(fā)展機遇期、矛盾凸顯期，熱點、難點問題多。欠發(fā)達地區(qū)原有的矛盾和區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展引發(fā)的新矛盾重疊出現(xiàn)，這給學(xué)生健康成長帶來了一定的負面影響，我們必須切實提高對學(xué)生思想工作重要性和迫切性的認識，始終將學(xué)生的思想工作放在院系工作的首位，建立健全工作機構(gòu)和工作制度，制訂切實可行的措施，建立考核獎懲制度，形成思想教育工作的長效機制，徹底改變過去那種“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的狀況。

面對學(xué)生理想信念模糊，價值取向扭曲，誠信意識淡薄，社會責(zé)任感缺乏，艱苦精神淡化，團結(jié)協(xié)作意識差，心理素質(zhì)欠佳等問題，我們必須樹立“以學(xué)生為本”理念，從學(xué)生的需要出發(fā)，采取靈活多樣的教育手段與方法，提高思想教育的“親和力”，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的潛能；從服務(wù)育人出發(fā)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生的參與性；關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主動性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.豐富工作內(nèi)容，優(yōu)化工作方法，搭建工作平臺，增強教育的針對性和實效性

針對欠發(fā)達地區(qū)高職學(xué)生思想的新特點，在教育內(nèi)容上要有明確的目的性，以理想信念為核心、以愛國主義教育為重點、以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)、以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點和工作崗位需要，貼近生活、貼近學(xué)生，加強學(xué)生職業(yè)道德、合作精神、責(zé)任心和安全意識以及心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)教育，加強正義感、使命感的教育。要了解學(xué)生在想什么、怎么想，找準(zhǔn)熱點、難點問題，從理論和實際的結(jié)合上，由淺入深地去分析問題、解決問題，使學(xué)生從中學(xué)到知識、掌握方法和受到教育。

要改變高職院校的思想政治工作方式單一封閉，以灌輸為主的狀況，就必須開展各種豐富多彩的、以思想教育為主題的活動，把理論知識融入社會實踐活動；開展形式多樣的校園文化活動，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，發(fā)揮優(yōu)勢帶動更多的學(xué)生投入其中。要通過進修、深造、學(xué)術(shù)報告、研討會等形式，不斷總結(jié)、借鑒思想工作經(jīng)驗，并推廣于實踐；深入開展社會實踐，與社會對接，與家長同行，教書育人、管理育人、服務(wù)育人協(xié)同進行，形成合力，提高學(xué)生思想工作的實效性。

社會的多樣性和復(fù)雜化，要求高職院校思想工作方式應(yīng)是立體的，要搭建豐富的工作平臺，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的工作情境，要面對面、網(wǎng)對網(wǎng)、心對心地形成立體的工作環(huán)境和育人氛圍。課堂中，要緊密圍繞學(xué)生普遍關(guān)心的重點、熱點問題，讓學(xué)生提問題和討論，做好釋疑解惑和教育引導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員和班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，關(guān)心他們，和學(xué)生一對一的進行交流，了解并解決學(xué)生的困惑，并根據(jù)學(xué)生的特點，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)等方面的具體問題。要利用網(wǎng)絡(luò)“超時空、迅速、運用方便，可避免當(dāng)面交談的尷尬場面”的特點，構(gòu)建內(nèi)容豐富多彩、形式活潑多樣的網(wǎng)上思想教育系統(tǒng)，在平等、信任的情境下幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀。

3.健全工作機制，強化隊伍建設(shè)，升華工作藝術(shù)，營造強有力的思想工作氛圍

一線學(xué)生思想工作者，要建立學(xué)生日常表現(xiàn)、思想波動情況和談心、談話、教育及效果跟蹤記錄，進行跟蹤式教育；院系學(xué)生思想工作部門，要定期召開學(xué)工作座談會，總結(jié)經(jīng)驗，會診問題，研究策略；班主任、輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)生家長進行溝通、交流，了解學(xué)生家庭教育的背景和情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況，要及時通報家長，充分發(fā)揮家長的親情作用；建立學(xué)生思想工作信息員制度，對學(xué)生思想信息，特別是特殊學(xué)生群體思想行為動態(tài)、不穩(wěn)定因素以及學(xué)生對院系工作反映較大的問題等進行及時、準(zhǔn)確反饋，以及時、有效地處理或提出解決的可行性方案。充分發(fā)揮櫥窗、黑板報、廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、手機短信、電話、電子郵件等媒介思想教育的有效補充作用，營造良好的思想教育氛圍。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣引導(dǎo)、文化熏陶、社會實踐、獎懲制度等途徑建立他律與自律結(jié)合的教育機制。

建立健全穩(wěn)定的思想工作隊伍，使之成為做好思想工作的中流砥柱。按照政治強、業(yè)務(wù)精、守紀律、作風(fēng)正的要求，對思想工作隊伍進行調(diào)整和完善，使一些具有較高政治素質(zhì)和管理經(jīng)驗，愿意從事思想工作，有較強能力的人充實到隊伍中來；采用三結(jié)合的方法，即：專職與兼職相結(jié)合，以專為主；新老隊伍相結(jié)合，以新為主，老為骨干，以老帶新，形成合理的工作梯隊；采取全員參與和部門管理相結(jié)合，內(nèi)外滲透，優(yōu)勢互補。建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團齊抓共管、相關(guān)部門各負其責(zé)、全校師生共同參與的領(lǐng)導(dǎo)和工作機制，實現(xiàn)思想工作的“全員化”，做好思想教育“進生活園區(qū)，進校園網(wǎng)絡(luò)，進家庭”工作，把思想政治工作“滲透”到學(xué)生空間的各個角落，形成具有人文關(guān)懷的思想工作環(huán)境。通過業(yè)余黨校、團校和黨的理論學(xué)習(xí)等活動，依托學(xué)生積極分子的教育、培養(yǎng)和學(xué)生黨員發(fā)展工作，建立以學(xué)生黨員為核心的學(xué)生骨干隊伍。充分發(fā)揮學(xué)生會和學(xué)生團體的自我教育、管理、服務(wù)的作用。

結(jié)合學(xué)生實際、特點和趨勢，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從探索新形勢下學(xué)生思想工作內(nèi)在規(guī)律入手，創(chuàng)新工作方式、方法，由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)型，升華思想工作藝術(shù)，融入教學(xué)藝術(shù)中，妥善、完美地做好學(xué)生思想工作。為此，必須及時了解并研究學(xué)生的心理特點、性格特征以及他們對各種事物的看法和想法，增強學(xué)生思想政治工作的時代感、針對性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性，努力提高學(xué)生思想工作的藝術(shù)水平。

4.關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)，做好心理健康教育，完備心理檔案，構(gòu)建良好的心理教育體系

欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)院校學(xué)生對人生的不自信、對現(xiàn)實生活意義不明確、厭學(xué)及心理封閉等現(xiàn)象，造成心理不健康，性格不健全，導(dǎo)致在思想行為上出現(xiàn)過于偏激、容易走極端等問題，應(yīng)不斷健全、完善心理健康教育管理體系，建立以學(xué)校為主導(dǎo)，家庭、師生共同參與的一體化心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和院系心理健康教育室、班級心理委員，定期開展學(xué)生心理健康普測，建立完整心理健康檔案，為學(xué)生心理健康教育作準(zhǔn)備，以形成長效機制。通過開辦心理健康系列課程、講座、咨詢、團體活動以及建立心理健康教育校園吧等途徑，普及心理健康知識，樹立健康新觀念，促進學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生更客觀更全面地了解自己，適應(yīng)社會，以寧靜的個人心境和良好的美德面對學(xué)習(xí)與生活。

思想工作者，要不斷充實自己的心理學(xué)知識，了解學(xué)生的心理衛(wèi)生問題和心理特點，掌握心理咨詢的原理和方法，采取不同的工作方法，運用現(xiàn)代心理學(xué)觀點，主動與學(xué)生交流，深入學(xué)生，了解他們內(nèi)心真實的想法，幫助他們分析失敗的原因，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們走出心理誤區(qū)。在學(xué)科教學(xué)中、校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育，著力于形成健康向上的院風(fēng)、系風(fēng)、班風(fēng)，努力營造良好的教學(xué)心理環(huán)境并建立融洽的人際關(guān)系。

總之，欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)院校學(xué)生的思想工作是一項復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，必須按照胡錦濤同志：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引領(lǐng)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人”的要求，立足實際，在實踐中不斷探索工作方法途徑，增強工作的實效，為構(gòu)建職業(yè)教育體系不懈努力。