澄城實(shí)驗(yàn)學(xué)校是2007年新建的一所九年一貫制學(xué)校，屬澄城縣委、縣政府的十大民心工程之一。目前開設(shè)9個年級60個教學(xué)班，就讀學(xué)生4000余人，在崗教師236人。建校至今，學(xué)校以“立足實(shí)際、突出實(shí)用、追求實(shí)效”為德育工作的指導(dǎo)思想，以“降低重心、抓住核心、重點(diǎn)攻心”為德育工作原則，實(shí)施“1243”策略，（即：圍繞一個核心，做好兩項(xiàng)建設(shè)，采取四項(xiàng)教育措施，輔助三種保效機(jī)制），簡稱“實(shí)心德育1243工程”。

一、立足實(shí)際，抓住一個核心

德育涵蓋廣泛，如果面面俱到，則難免飄浮空洞，流于形式。只有抓住德育的核心價值觀，施以持久而富有力度的工作措施，才能讓德育工作有實(shí)效。綜合各種德育理論以及對青少年道德教育現(xiàn)狀評析，我們認(rèn)為責(zé)任感教育是人格之基，是萬德之首，是評價之尺，我們把責(zé)任感培養(yǎng)作為學(xué)校德育工作的切入點(diǎn)和生長基。為促使“責(zé)任感”成為學(xué)校的核心價值觀，我們采取了兩種措施：

1 .文化引領(lǐng)

圍繞“責(zé)任感”，我們確定一系列的校園理念：我們的辦學(xué)理念是“以責(zé)任之心辦學(xué)，以父母之心務(wù)教”；辦學(xué)宗旨為“培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的合格公民”。校長的職業(yè)準(zhǔn)則是“校長就是責(zé)任”。教師的職業(yè)底線是“為學(xué)生的每一個45分鐘負(fù)責(zé)”。校園里的巨幅標(biāo)語“不斷發(fā)展自己才是對自己最基本的負(fù)責(zé)”。“當(dāng)你踏進(jìn)校園的那一刻，責(zé)任”的概念，就先入為主地占據(jù)思維空間。

2.制度強(qiáng)制

學(xué)校管理自上而下實(shí)行責(zé)任制。學(xué)校整體管理實(shí)行分部管理——切塊運(yùn)作——包年級落實(shí)的責(zé)任制、各塊各部門實(shí)行崗位責(zé)任制，班級管理實(shí)行值日班長負(fù)責(zé)制、校園衛(wèi)生管理和公共財物管理都實(shí)行班級承包責(zé)任制，單項(xiàng)工作實(shí)行績效負(fù)責(zé)制和責(zé)任追究制……讓“責(zé)任”的體驗(yàn)在制度運(yùn)行過程中滲透師生的生活。

二、降低重心，做好兩項(xiàng)基本建設(shè)

1.教師隊(duì)伍建設(shè)

德育講究言傳身教，并且身教勝于言傳。教師隊(duì)伍永遠(yuǎn)是實(shí)現(xiàn)任何教育理想的人力之本。在隊(duì)伍建設(shè)方面，我們做法是：緊抓三個重點(diǎn)，采取兩項(xiàng)措施。

2.責(zé)任感培養(yǎng)序列目標(biāo)建設(shè)

降低重心，切近生活，讓德育內(nèi)容具體化、德育方式常態(tài)化是實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效的關(guān)鍵。

三、重點(diǎn)攻心，采取四項(xiàng)教育措施

德育是一個心理學(xué)命題，“修身先正其心”。我們遵循“誠心自修—他律鞏固—反思深化—實(shí)踐升華”的品行形成過程，我們采取了四項(xiàng)常態(tài)教育措施：

1.以德育作業(yè)的形式落實(shí)常規(guī)責(zé)任、煉其誠心

我們把《澄城實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)段目標(biāo)》分學(xué)段印發(fā)為學(xué)生手冊，并配發(fā)了德育作業(yè)。德育作業(yè)是對常規(guī)責(zé)任履行的自我反思，也是對學(xué)生誠信品質(zhì)的檢驗(yàn)。

2.以集體責(zé)任分擔(dān)與評價監(jiān)控落實(shí)集體責(zé)任、煉其恒心

只有在責(zé)任分擔(dān)中學(xué)生才真正懂得責(zé)任，懂得尊重管理，也只有在外在力量的督促監(jiān)管下才能煉其恒心，促使習(xí)慣的形成。

3.以責(zé)任評說主題班會深化學(xué)生責(zé)任意識、煉其公心

班隊(duì)會是責(zé)任感教育的主陣地，我們每周一個主題。我們采用的是反面事實(shí)為材料的主題案例，在別人的失責(zé)事實(shí)中建立“后果”意識，在對別人的道德批判中學(xué)會勇于負(fù)責(zé)。

4.以多樣的實(shí)踐體驗(yàn)將心比心，強(qiáng)化其社會責(zé)任心

身臨其境和角色互換常常使責(zé)任感得到升華。為此我們根據(jù)學(xué)生成長需要，每月開展一次相關(guān)主題的體驗(yàn)活動，每學(xué)期一次社會調(diào)查。體驗(yàn)活動觸動心靈、激發(fā)責(zé)任。

四、保障實(shí)效，輔助三種機(jī)制

1.家庭校聯(lián)動教育機(jī)制

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子一生永不退休的輔導(dǎo)老師，家校聯(lián)動是必要而必須的教育機(jī)制。

2.“責(zé)任標(biāo)兵”的連鎖培養(yǎng)機(jī)制

榜樣的力量是無窮的。為了充分利用榜樣的力量，每年我們都要以年級為單位評選“責(zé)任標(biāo)兵”，并在開學(xué)典禮上進(jìn)行隆重表彰，并要求每位“責(zé)任標(biāo)兵培養(yǎng)三名第二層次責(zé)任標(biāo)兵，使責(zé)任標(biāo)兵的培養(yǎng)呈幾何序列增長。

3.導(dǎo)師幫扶教育機(jī)制

在群體中差異是普遍存在的。對個別習(xí)慣差、意志薄弱的學(xué)生我們實(shí)行德育導(dǎo)師幫扶制度。

梁啟超先生說：“人生天地間，各有責(zé)任”?！耙患抑烁鞣艞壠湄?zé)任，則家必落；一國之人各放棄其責(zé)任，則國必亡；全世界人各放棄其責(zé)任，則世界必毀”。我們不敢奢望學(xué)校培育出多少精英的人才，只期望學(xué)校以“實(shí)心德育1243工程”，能實(shí)實(shí)在在地奠定學(xué)生人格之基，讓從我們學(xué)校走出的學(xué)生，個個在他們成長過程中是勇于負(fù)責(zé)、敢于負(fù)責(zé)，能夠成為負(fù)責(zé)任的人。