2012年,岐山縣深入推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展、聯(lián)動(dòng)發(fā)展、梯度發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展,整體提升城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平,全力唱響義務(wù)教育均衡發(fā)展主旋律。

推進(jìn)錯(cuò)位發(fā)展,鼓勵(lì)辦出特色。在統(tǒng)籌均衡發(fā)展的戰(zhàn)略思維上,該縣把內(nèi)涵提升定位為發(fā)展的最高境界,堅(jiān)持突出特色、提升層次、錯(cuò)位發(fā)展、全面推進(jìn)的思路,大力開(kāi)展“一校一品”工程,鼓勵(lì)各學(xué)校各尋特色,在立足于地域文化、教師素質(zhì)和課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)特色定位,自選特色項(xiàng)目,設(shè)立特色課程,形成千姿百態(tài)、百花齊放的發(fā)展態(tài)勢(shì),最終為每一個(gè)學(xué)生提供到最適宜的優(yōu)質(zhì)教育。

堅(jiān)持聯(lián)動(dòng)發(fā)展,促進(jìn)整體提升。堅(jiān)持開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)?!敖Y(jié)對(duì)共建”活動(dòng),組織城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)?!敖Y(jié)對(duì)”,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源由城到鄉(xiāng)“反哺”式流動(dòng)。深入推進(jìn)教師交流工作,每年選派50名城區(qū)教師到農(nóng)村支教,規(guī)定城鎮(zhèn)教師職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升必須有農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。

堅(jiān)持分層發(fā)展,實(shí)現(xiàn)差異推進(jìn)。以“高昂城區(qū)教育龍頭、緊抓鎮(zhèn)村中心骨干、帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展”為思路,將城區(qū)學(xué)校打造成優(yōu)質(zhì)均衡示范區(qū);在每個(gè)鎮(zhèn)政府所在地,重點(diǎn)建好1所初中和1所小學(xué);對(duì)規(guī)劃長(zhǎng)期保留的農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行改造,力爭(zhēng)達(dá)到省定辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn);對(duì)薄弱村級(jí)小學(xué),通過(guò)撤校合并、以“強(qiáng)”帶“弱”、以“優(yōu)”補(bǔ)“后”,促進(jìn)其跟進(jìn)發(fā)展,快速發(fā)展。

堅(jiān)持“抱團(tuán)發(fā)展”,創(chuàng)新發(fā)展模式。推進(jìn)“片區(qū)化發(fā)展”,該縣共組成了東北片、南塬片、鳳鳴片、河南片等4片教研區(qū),推行理念共享、資源共享、方法共享、成果共享。推進(jìn)學(xué)區(qū)化管理,將相鄰的幾所農(nóng)村學(xué)校捆在一起,對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)所有教師實(shí)行無(wú)校籍化管理,推行“走教制”,使教師由“學(xué)校人”為“學(xué)區(qū)人”,通過(guò)集團(tuán)化的教研觀摩,積極推廣高效課堂教改,整體提升了全縣教育教學(xué)質(zhì)量。

(文/張海兵)