2012年，岐山縣深入推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展、聯(lián)動(dòng)發(fā)展、梯度發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，整體提升城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平，全力唱響義務(wù)教育均衡發(fā)展主旋律。

推進(jìn)錯(cuò)位發(fā)展，鼓勵(lì)辦出特色。在統(tǒng)籌均衡發(fā)展的戰(zhàn)略思維上，該縣把內(nèi)涵提升定位為發(fā)展的最高境界，堅(jiān)持突出特色、提升層次、錯(cuò)位發(fā)展、全面推進(jìn)的思路，大力開(kāi)展“一校一品”工程，鼓勵(lì)各學(xué)校各尋特色，在立足于地域文化、教師素質(zhì)和課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)特色定位，自選特色項(xiàng)目，設(shè)立特色課程，形成千姿百態(tài)、百花齊放的發(fā)展態(tài)勢(shì)，最終為每一個(gè)學(xué)生提供到最適宜的優(yōu)質(zhì)教育。

堅(jiān)持聯(lián)動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)整體提升。堅(jiān)持開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)共建”活動(dòng)，組織城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源由城到鄉(xiāng)“反哺”式流動(dòng)。深入推進(jìn)教師交流工作，每年選派50名城區(qū)教師到農(nóng)村支教，規(guī)定城鎮(zhèn)教師職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升必須有農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。

堅(jiān)持分層發(fā)展，實(shí)現(xiàn)差異推進(jìn)。以“高昂城區(qū)教育龍頭、緊抓鎮(zhèn)村中心骨干、帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展”為思路，將城區(qū)學(xué)校打造成優(yōu)質(zhì)均衡示范區(qū)；在每個(gè)鎮(zhèn)政府所在地，重點(diǎn)建好1所初中和1所小學(xué)；對(duì)規(guī)劃長(zhǎng)期保留的農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行改造，力爭(zhēng)達(dá)到省定辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)薄弱村級(jí)小學(xué)，通過(guò)撤校合并、以“強(qiáng)”帶“弱”、以“優(yōu)”補(bǔ)“后”，促進(jìn)其跟進(jìn)發(fā)展，快速發(fā)展。

堅(jiān)持“抱團(tuán)發(fā)展”，創(chuàng)新發(fā)展模式。推進(jìn)“片區(qū)化發(fā)展”，該縣共組成了東北片、南塬片、鳳鳴片、河南片等4片教研區(qū)，推行理念共享、資源共享、方法共享、成果共享。推進(jìn)學(xué)區(qū)化管理，將相鄰的幾所農(nóng)村學(xué)校捆在一起，對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)所有教師實(shí)行無(wú)校籍化管理，推行“走教制”，使教師由“學(xué)校人”為“學(xué)區(qū)人”，通過(guò)集團(tuán)化的教研觀摩，積極推廣高效課堂教改，整體提升了全縣教育教學(xué)質(zhì)量。

（文/張海兵）