[摘 要] 文章闡述了高等學(xué)校學(xué)生管理的目的和意義，分析了民辦高校學(xué)生管理中存在的問題，提出了民辦高校學(xué)生管理的辦法、措施和原則。特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生管理中“以人為本”的理念，較為系統(tǒng)地闡述了加強(qiáng)學(xué)生管理隊伍建設(shè)的意義與措施。

[關(guān)鍵詞] 民辦高校 學(xué)生管理 綜合素質(zhì) 以人為本 管理隊伍建設(shè)

高等院校學(xué)生管理的目的

高等院校學(xué)生管理的目的在于實現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標(biāo)。同樣，民辦高校學(xué)生管理的目的也是實現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標(biāo)。管理是手段，培養(yǎng)是目的。一個學(xué)校能否完成自己的培養(yǎng)目標(biāo)，需要多方面的條件，對于民辦高校，學(xué)生管理顯得更為重要。因為民辦高校發(fā)展的前提，要有辦學(xué)經(jīng)費。如果沒有學(xué)生，就沒有辦學(xué)經(jīng)費。而良好的生源來自學(xué)校在社會上的知名度；知名度又取決于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率。要有好的教學(xué)質(zhì)量和較高的就業(yè)率，就要有嚴(yán)格的學(xué)生管理。學(xué)校對學(xué)生嚴(yán)格管理，教學(xué)質(zhì)量就會越來越好，使學(xué)校發(fā)展走向良性循環(huán)。

民辦高校學(xué)生管理的方式和方法

任何一所學(xué)校，對學(xué)生管理的方式和方法取決于兩個因素。一個是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，二是學(xué)生的綜合素質(zhì)。中國的民辦高校在改革開放后，隨著教育體制的改革逐漸發(fā)展起來。自1980年以來，全國人大、國務(wù)院、教育部等部委出臺了一系列民辦教育的政策和法規(guī)，使中國民辦教育起死回生，20世紀(jì)90年代以后有了大發(fā)展，盡管如此，與國外私立大學(xué)相比，仍存在很多的差別，其中最主要的是學(xué)生綜合素質(zhì)差。

現(xiàn)階段國家對于民辦高校的政策和學(xué)生的實際狀況決定了民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)，僅是適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的應(yīng)用型人才，且在一個相當(dāng)長的時間內(nèi)都不會改變。這就決定了民辦高校學(xué)生管理的方式方法。要在嚴(yán)格管理的前提下堅持耐心說服教育，區(qū)別對待，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

民辦高校學(xué)生管理應(yīng)堅持的原則

（1）對學(xué)生的日常管理，應(yīng)堅持“以人為本”，就是要樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，把為學(xué)生服務(wù)轉(zhuǎn)化到學(xué)生管理的各項措施上。這種為學(xué)生服務(wù)不僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)在，而且要著眼于學(xué)生的未來。

①以人為本，就是要堅持把引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人放到首位，要貫穿于整個學(xué)生管理的全過程。所謂“以人為本”最主要的就是，以學(xué)生將來成才為根本。

②以人為本，要把嚴(yán)格管理與耐心細(xì)致的思想工作結(jié)合起來。嚴(yán)格管理是對學(xué)生的關(guān)心和愛，還要有正確的方法。在嚴(yán)格管理的同時，必須堅持耐心細(xì)致的思想工作。

③以人為本，就要在管理中充分調(diào)動學(xué)生的積極性。要在管理中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，一是要在各項管理中向?qū)W生講清管理的目的、方法和措施，讓學(xué)生理解和支持；二是要在日常工作中和學(xué)生建立良好的關(guān)系，在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生，生活上關(guān)心學(xué)生；三是要發(fā)揮黨團(tuán)員和學(xué)生干部的作用，通過他們?nèi)スぷ?，效果就會更好?/p>

④以人為本，就要既實行嚴(yán)格的紀(jì)律，又堅持以教育為主。管理中必須有嚴(yán)格的紀(jì)律，還要堅持以教育為主。非惡性事件，一般從輕處理。

(2)學(xué)生管理必須堅持以教學(xué)為中心。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，必須堅持以教學(xué)為中心。

（3）學(xué)生管理中，必須突出辦學(xué)理念和特色。在民辦高校中，許多學(xué)校經(jīng)過多年的辦學(xué)實踐形成了自己的理念和特色。例如西安華西專修大學(xué)經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐，形成了“教育扶貧，信貸助學(xué)”的辦學(xué)理念。又圍繞這一理念，提出了：“教育扶貧不僅是物質(zhì)上的扶貧，更是精神上的扶貧、體能上的扶貧、技能上的扶貧”的思想和“強(qiáng)己、富家、興國”的校訓(xùn)。從而在對學(xué)生類軍事化管理、社會實踐、技能培訓(xùn)三方面形成了自己的特色。

加強(qiáng)管理隊伍建設(shè)，不斷提高管理水平

要完成民辦高校學(xué)生管理的任務(wù)，必須要有一支學(xué)生管理隊伍。當(dāng)前民辦高校已經(jīng)形成了一支學(xué)生管理隊伍，這支隊伍總體上是好的，但還存在一些有待解決的問題。

（1）在年齡層次上缺乏中年骨干力量。民辦高校管理人員一部分是聘任的退休教師、國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的退休干部。這部分人雖有一定的管理經(jīng)驗，但年齡偏大，與青年學(xué)生存在一定的代溝，不能充分和學(xué)生進(jìn)行交流。另一部分是招聘的校內(nèi)外的畢業(yè)生，這部分人年輕有朝氣，有一定的工作熱情，能與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，但缺少管理工作的經(jīng)驗，有待于進(jìn)一步提高。

（2）從管理隊伍的結(jié)構(gòu)上來看，除少數(shù)人在學(xué)校工作過外，大部分沒有在學(xué)校工作過，缺少學(xué)生管理的經(jīng)歷，未學(xué)習(xí)過《管理學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育學(xué)》，對學(xué)生管理的規(guī)律、方式、方法等缺乏系統(tǒng)的了解，有待于通過送出去學(xué)習(xí)或請專家教授來校開講座輔導(dǎo)的方式補(bǔ)上這一課。

（3）民辦高等學(xué)校學(xué)生管理隊伍流動性較大，影響學(xué)生管理的效果。由于當(dāng)前民辦高校的工資待遇較低、福利條件較差、“三金”問題落實不好、個別學(xué)校對教工管理方式不當(dāng)?shù)仍?，造成有些教職工，特別是青年教職工一旦碰到機(jī)會就跳槽，給學(xué)生管理帶來困難。這就迫使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要妥善解決教職工的問題，建立起一支穩(wěn)定的學(xué)生管理隊伍，確保學(xué)校各項工作的正常完成。

隨著我國教育體制改革的深入發(fā)展，民辦高校實力的增強(qiáng)，必然會造就一支隊伍穩(wěn)定的、素質(zhì)較高的學(xué)生管理隊伍，使學(xué)生管理工作做得更好，使民辦高校健康穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.社會力量辦學(xué)條例,1997.

[2]教育部.民辦教育促進(jìn)法,2002.

[3]教育部.民辦教育促進(jìn)法實施條例,2005.

[4]陜西省人大.陜西省社會力量辦學(xué)條例,1996.

[5]陜西省人大.陜西省民辦教育促進(jìn)條例,2004.

[6]李維民.民辦教育的問題與對策,2007.

[7]李維民.民辦教育的創(chuàng)新與發(fā)展,2006.