為師者，尤其是班主任，我們不能一味地追求學(xué)生眼前的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)考慮他們的長遠(yuǎn)利益，本著對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，切實加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。下面就此問題，結(jié)合我多年的班主任工作經(jīng)歷，談?wù)剮c自己的看法。

一、班主任進(jìn)行心理健康教育的優(yōu)勢

對中學(xué)生實施心理健康教育，班主任在這方面具有極大優(yōu)勢：農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，絕大部分是住校生，班主任與他們朝夕相處，和學(xué)生接觸最為頻繁，對學(xué)生的了解也最為全面深入；再者，在時間與空間上也極具靈活性，無論在校內(nèi)校外，課上課下，班主任都有或長或短的時間與學(xué)生隨時隨地進(jìn)行交流，更加上班主任負(fù)責(zé)具體管理班級工作及本身具有較強(qiáng)的組織管理能力，在學(xué)生面前具有一定的權(quán)威性，親和力和感召力。學(xué)生對其認(rèn)同感很強(qiáng)。

二、學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因

1.日常交往中的心理問題——人際關(guān)系焦慮。首先，從其自身而言，隨著學(xué)生年齡的增長，尤其是中學(xué)生，他們交往的范圍在不斷擴(kuò)大，交往的能力因得不到正確的指導(dǎo)而相對滯后。甚至常常因交往不當(dāng)而產(chǎn)生種種心理問題。社會環(huán)境的影響。隨著社會的發(fā)展、人們物質(zhì)生活水平的提高，一些人滋生了貪污受賄、拜金主義等腐朽思想，這一切通過多種渠道侵蝕著青少年學(xué)生，造成他們內(nèi)心的矛盾沖突與困惑焦慮，甚至走上犯罪道路。

2.家庭影響。例如家庭的糾紛、父母離異，再就是有些父母過分地溺愛式或?qū)Ｖ浦髁x等不良教育方式，都會造成孩子的自私、蠻橫、抑郁、焦慮及對抗情緒或畏懼心理。

3.學(xué)校的影響。作為學(xué)校，校風(fēng)不正、校紀(jì)不嚴(yán)、個別教師教育方法不當(dāng)，體罰挖苦等消極因素都會導(dǎo)致學(xué)生的心理失衡、扭曲。

三、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要對策

1.努力提高自身的心理健康教育意識和能力。

教師是教育工作的實際組織者和執(zhí)行者，擔(dān)負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)。尤其是班主任。一定要教師更新觀念，重新認(rèn)識學(xué)生的心理健康對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、做人等各個方面的影響，進(jìn)而增強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意識。

2.講求科學(xué)方法，切實對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

心理健康問題的解決不同于一般問題，尤其是針對中學(xué)生而言，他們正處于人生觀、世界觀的形成時期，引導(dǎo)失誤，可能適得其反，因此，需要我們有相當(dāng)?shù)哪托暮蛺坌?。對待那些心理上有問題的學(xué)生，一定要在民主、理解、信任的基礎(chǔ)上，啟發(fā)、引導(dǎo)他們，讓他們感受到自身的存在與價值，優(yōu)點和不足。如我們班初一時，有個男生很聰明，但因長期受社會不良風(fēng)氣的影響，在想輟學(xué)卻遭家長一頓打罵后，更是產(chǎn)生了抵抗情緒，上課不聽講，課后就去上網(wǎng)，結(jié)交一些社會上的混混，打架，勒索同學(xué)錢財。還染上了吸煙、酗酒的習(xí)氣。得知這一情況后，我先是找到他以前的班主任詳細(xì)了解了一下這個學(xué)生的情況，盡最大努力搜集了他幾處優(yōu)點和長處，并以此為突破口，鼓勵他最大限度地展現(xiàn)他已有及潛在的優(yōu)勢。用寬容融化他的任性與蠻橫，以誠懇的態(tài)度和口吻巧妙指出他的不足，教給他做人的道理；用耐心和希望引導(dǎo)、激發(fā)他對知識的渴求。同時，我還注意因材施教，創(chuàng)造機(jī)會讓他感受成功的喜悅，重新扶起他的自信之樹。功夫不負(fù)有心人，終于我一步步消除了他的自卑心和消極情緒，對他的前途、對他的一生充滿了無限的憧憬與信心。

3.創(chuàng)造良好的心理健康教育環(huán)境。

（1）教室、宿舍及校園環(huán)境建設(shè)。與中學(xué)生關(guān)系最為密切的環(huán)境莫過于教室、宿舍和校園了。特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，80%的是住校生，加強(qiáng)這些方面環(huán)境的美化、綠化，都將成為培養(yǎng)學(xué)生健康心理，疏導(dǎo)心理障礙的良好教育環(huán)境。在創(chuàng)造、欣賞這些環(huán)境的同時，自然而然地使他們受到創(chuàng)造美、熱愛美的熏陶與感染，從而造就他們良好的心理品質(zhì)。

（2）班級文化建設(shè)。寓心理健康于有益的活動之中，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，如，主題班會、出黑板報、設(shè)計宣傳欄等，讓每個學(xué)生尤其是那些心理上存在一定問題的學(xué)生都上臺講一講、演一演，到板報、宣傳欄上寫一寫、畫一畫。以此來提高學(xué)生的參與意識，活躍其身心，達(dá)到陶冶情操、融洽師生關(guān)系及生生關(guān)系的目的，大面積改善學(xué)生不良的心理狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，我認(rèn)為一個合格的班主任，應(yīng)該是用自己良好的人格魅力、真摯的愛去影響學(xué)生，塑造學(xué)生，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，放遠(yuǎn)眼光，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，切實加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，為構(gòu)建和諧社會盡到我們教育者應(yīng)盡的職責(zé)。