又一個(gè)單元結(jié)束了，按慣例對(duì)學(xué)生進(jìn)行了單元測(cè)試。這一單元的內(nèi)容是“線和角”，本想比較簡(jiǎn)單，但測(cè)試結(jié)果卻不盡乎人意。仔細(xì)分析試卷發(fā)現(xiàn)，除個(gè)別題目確有一定難度外，學(xué)生的審題能力存在著諸多問(wèn)題， 將問(wèn)題歸納主要有以下幾種情況： 題目復(fù)雜，沒(méi)有讀懂題意； 不仔細(xì)讀題，想當(dāng)然地解題； 根本不讀題； 漏題現(xiàn)象。

面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種審題方面的問(wèn)題，我陷入了沉思，也進(jìn)行了反思。學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？是平時(shí)訓(xùn)練不夠？還是學(xué)生理解能力的問(wèn)題？時(shí)間倉(cāng)促?所見(jiàn)題型太少？都有。但最主要的還是沒(méi)有良好的審題習(xí)慣。作為老師，我們有責(zé)任盡力去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。那么，怎樣培養(yǎng)呢？針對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練。

一、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

對(duì)于一些抽象的，特別是一些概念性的東西，只有上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極探索才能有所收獲。比如“鈍角”的概念，“大于90度小于180度的角叫鈍角”，我們的新教材中一般不出現(xiàn)這種結(jié)論性概念性的東西，只有課堂上認(rèn)真聽(tīng)講才知道。否則對(duì)于判斷題“大于90度的角是鈍角”，就極有可能判斷為“正確”。

二、要注意審題習(xí)慣及方法上的指導(dǎo)

1. 養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。

新教材中的圖片信息較多（特別是低年級(jí)），能吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持較高的興趣。但從另一個(gè)角度看，學(xué)生對(duì)文字接觸少了，文字的理解能力也較以往下降了。而測(cè)試形式相對(duì)教材來(lái)說(shuō)比較滯后，還多以書(shū)面測(cè)試為主，不僅在各個(gè)學(xué)校，各區(qū)的期末考試也不例外。加之現(xiàn)在不少學(xué)生都自信中帶有浮躁，拿到題目不能耐心仔細(xì)地讀題，甚至不讀題，看到圖片信息憑感覺(jué)做題的大有人在。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，可特意要求學(xué)生做題前多讀幾遍題目，養(yǎng)成“題讀三遍再下筆”的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成讀題時(shí)“找關(guān)鍵詞”“畫(huà)線標(biāo)注”的習(xí)慣。

也就是說(shuō)在讀題時(shí)可用鉛筆將題目要求中關(guān)鍵的詞用線加以標(biāo)注。比如“過(guò)A點(diǎn)作一條邊的平行線，過(guò)B點(diǎn)作另一條邊的垂線”，讀題時(shí)可在“一條邊”“另一條邊”的下面作標(biāo)記，就不會(huì)犯作同一條邊的垂線和平行線的錯(cuò)誤。之所以采用鉛筆來(lái)標(biāo)注，考慮到做完題目以后，如果感覺(jué)卷面不夠整潔美觀，還可以用橡皮擦掉標(biāo)注，時(shí)間要是緊張，不擦也無(wú)妨。

3.對(duì)于圖形題，可畫(huà)圖幫助自己準(zhǔn)確理解題意。

畫(huà)圖可以直觀地反映出理解的偏差。比如“至少用幾個(gè)相同的小正方體可以搭成一個(gè)較大的正方體”。經(jīng)常有學(xué)生回答“4個(gè)”。學(xué)生來(lái)問(wèn)我對(duì)不對(duì)，我并不急于告訴他答案，而是先用前面所說(shuō)的“找關(guān)鍵詞”“畫(huà)線標(biāo)注”的方法在“小正方體”“較大的正方體”這些重點(diǎn)詞下畫(huà)線，再讓學(xué)生畫(huà)出心中所想的圖形。畫(huà)到一半時(shí)，就看出4塊不能搭成一個(gè)正方體，而且能看出正確答案應(yīng)是8塊。當(dāng)然，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手畫(huà)圖能力，這也正是我們新課改所期望的。

4.對(duì)于填空題，填完以后讀一讀。

學(xué)習(xí)“大數(shù)”這一單元時(shí)，有這樣的填空：由6個(gè)百萬(wàn)，7個(gè)千組成的數(shù)是（ ）位數(shù)。要填的是位數(shù)，學(xué)生要是不認(rèn)真審題，極有可能填“6007000”這個(gè)多位數(shù)。如果養(yǎng)成填完空后讀一讀的習(xí)慣，就完全可以避免這種審題上的偏差造成的錯(cuò)誤。

三、注意學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

平時(shí)做題時(shí)，注意學(xué)生能否復(fù)述題意，能準(zhǔn)確復(fù)述題意的學(xué)生多數(shù)也能準(zhǔn)確理解題意。在復(fù)述題意的過(guò)程中，學(xué)生的概括能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升，審題能力也會(huì)隨之提高。

四、練習(xí)題型多樣化

根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充多種題型的相關(guān)題目，豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高審題速度和準(zhǔn)確度，節(jié)省理解時(shí)間。

五、創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成安靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣

只有安靜下來(lái)才能細(xì)心審題，提高審題的準(zhǔn)確性。當(dāng)然這種安靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣多數(shù)是從小養(yǎng)成的，甚至跟家庭環(huán)境也有很大的關(guān)系。作為老師我們可以在組織教學(xué)上多下工夫，盡量使每個(gè)人的思考不受到干擾。還要抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安靜學(xué)習(xí)的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生的良好的審題能力是一個(gè)持久的過(guò)程，不可能一下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。見(jiàn)效最快的還是第二條“審題習(xí)慣及方法上的指導(dǎo)”，從習(xí)慣及方法上我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了三天的突擊訓(xùn)練后，又用了一份同樣難度的試卷進(jìn)行了測(cè)試，情況顯然好轉(zhuǎn)了許多，看來(lái)審題能力是可以訓(xùn)練的。