教學(xué)反思是指教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的思考。這種思考有利于總結(jié)教學(xué)過程的得失，通過對(duì)教學(xué)過程的分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短、彌補(bǔ)不足，以便在以后的教學(xué)中做得更好。它可以激活教師教學(xué)的智慧，進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性，在教學(xué)中三思而行。用最有效的方法去教學(xué)，在反思中不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在新課程實(shí)施中，教學(xué)反思被認(rèn)為是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素。從哪些方面反思呢？下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、對(duì)教學(xué)的全程進(jìn)行反思

看教學(xué)是否以學(xué)生為主體，新課程要求變教師的一言堂為群言堂。板書是否工整有條有理，是不是留給學(xué)生思考、練習(xí)的時(shí)間。隨著新課程的深入，課堂中的突發(fā)問題或值得深思的現(xiàn)象在課前很難預(yù)料到。如自己過去一上課就檢查學(xué)生前一天的課外作業(yè)。課后認(rèn)真想一想沒有必要，這樣浪費(fèi)了大部分上課的時(shí)間，教師往往為幾個(gè)人而大訓(xùn)一頓，打破了良好的教學(xué)情環(huán)境，傷了學(xué)生的自尊心，如果放在自習(xí)課檢查，有什么不好呢?還有一種現(xiàn)象，是上課時(shí)將個(gè)別搗亂的學(xué)生趕出教室，課后一想又不對(duì)了。一是不安全，二是這樣的學(xué)生到外面去，反而會(huì)開心，更自由了，而生氣的只是教師而已。由此看來，課后反思往往能弄清問題的真諦。

二、反思成功的經(jīng)驗(yàn)與不足

把在教學(xué)中出現(xiàn)的精彩片段，自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，新的發(fā)現(xiàn)與突破，某些教學(xué)思想的應(yīng)用，自己認(rèn)為最滿意的教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)、心理學(xué)基本原理，在教學(xué)中的應(yīng)用詳細(xì)記下來，為以后教學(xué)時(shí)使用，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、完善、推崇出新，使自己的教學(xué)達(dá)到日臻完善的境界。

在課堂教學(xué)中也難免有疏漏之處或方法不當(dāng)?shù)牡胤剑n后對(duì)這些問題回顧、梳理，做深刻的反思、探究和剖析，找出原因，在今后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)。也可以通過觀察別人的公開課，分析別人的成功與失敗之處，來反思自己的教學(xué)行為，這也是一種很重要的方法。也可以把教學(xué)的得失寫成札記，及時(shí)記下，以寫促思，以思促教。人常說：“吃一塹，長(zhǎng)一智?！苯虒W(xué)也一樣，是在失敗、挫折中經(jīng)過反思成功的。著名特級(jí)教師于漪曾說過，我這個(gè)特級(jí)教師是“聽課聽出來的”。所為“聽”就是對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和分析的過程。

三、反思學(xué)生的學(xué)

課后教師要及時(shí)總結(jié)本課成功和不足之處。分析成功的原因，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，同事查找不足的原因進(jìn)行分析，探索解決的方法。在反省自己的同時(shí)，也要反思學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎樣，了解學(xué)生的所思所求。把課后的反思記下來，這些有利于教學(xué)效果的提升。因此，反思學(xué)生的“學(xué)”也是很重要的方面。

葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師”。可見，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣，多一些反思，教學(xué)就前進(jìn)一步，最終會(huì)發(fā)展成研究型的教師。