數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程，與人們的生活息息相關(guān)。如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，讓他們愛數(shù)學，喜歡研究生活中的數(shù)學問題，是我們小學數(shù)學教師研究的課題。下面，我就小學數(shù)學教學中培養(yǎng)保持學生的學習興趣，談幾點體會。

一、注重師生情感的交流

數(shù)學教學一般從學齡前的啟蒙教育就開始有意識地培養(yǎng)了。它的教學周期長，又具有很強的后續(xù)性，教師對學生的情感影響不僅表現(xiàn)在教師本身的知識面及學習態(tài)度方面，而且表現(xiàn)在教師為人處世的態(tài)度方面。實際教學中應(yīng)重點放在興趣培養(yǎng)上，讓學生覺得學數(shù)學是一件樂事，激發(fā)他們主動地學習，在這樣的前提下發(fā)展學生的數(shù)學才能就可以水到渠成。

二、創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學習興趣

課堂教學應(yīng)以學生的發(fā)展為主線，以學生探索性的學為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。在課堂教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個探索性的學習情境，引導(dǎo)學生從多種角度、不同方向去思考問題，運用良好的導(dǎo)入方法激趣后，都需結(jié)合知識的生長點、知識的形成過程、學生的認知水平，為學生設(shè)計參與教學過程的活動，逐步變“要我學”為“我要學”，進而發(fā)展到“我會學”，提高其學習的主動性和效率。

三、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特征，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。

四、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學習興趣

“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認為這正是教學的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學教學中適當?shù)亟o學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，而且讓學生在不知不覺中獲得知識。例如在教學利息時，我就告訴學生現(xiàn)在每人手里都有5000元錢，你自己去存款，到期后你能取到多少錢？情境中，每個組的利率不一樣，讓孩子們自己去探索，去解決我們生活中的問題。把數(shù)學知識寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學生學習興趣。

五、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學習興趣

根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

六、運用目的性教育，激發(fā)學生的興趣

正確的學習目的往往會導(dǎo)致學生對學習的興趣，保持濃厚的興趣需要對學習意義有清楚的認識。就數(shù)學而言，一方面，它是進一步學習現(xiàn)代科學技術(shù)的工具和基礎(chǔ)，另一方面又是今后參加祖國四化建設(shè)所必需的知識，體現(xiàn)著“數(shù)學是一切科學得力的助手和工具”，反映了“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學”。作為教師需要引導(dǎo)他們：“無論將來干什么，要為祖國作出貢獻，都要有淵博的知識；只有從小學開始好好學習，付出不懈的努力，愿望才能成為現(xiàn)實”，從而幫助學習從小樹立學好數(shù)學的志向，使美好的愿望成為努力學習的內(nèi)在動力。并告訴他們：“當醫(yī)生就要懂得藥性和劑量搭配”，“當建筑師就要會計算面積及用材多少”，“當企業(yè)家要懂得計算成本和利潤”……即使在日常生活中，也處處離不開數(shù)學，買東西算錢需要數(shù)學，做衣服量尺寸需要數(shù)學。學生正確認識到數(shù)學的作用和學習它的意義后，就會從內(nèi)心產(chǎn)生對學習數(shù)學的需要，從而保持學習數(shù)學的興趣，提高學習的自覺性。

七、運用表揚評價，強化學習興趣

榮譽感可以強化學習興趣。小學生的榮譽感特別強，其學習興趣的保持很大程度上取決于通過學習所獲得的社會效果。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更加努力學習。

在教學中應(yīng)給予學生正確、恰當?shù)谋頁P。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、一朵小紅花，都有可能激發(fā)學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生，應(yīng)適當降低標準，著重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現(xiàn)，也是保持學生興趣，充分發(fā)揮學生潛能的重要手段。

總之，興趣是最好的老師，我們在教學的過程中，一定要充分地抓住學生的興趣點，有的放矢，這樣才能夠達到我們理想的教學效果。