在以往的教學(xué)中，我們比較注意發(fā)展學(xué)生的智力，而忽視了開(kāi)發(fā)他們的非智力因素。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動(dòng)。對(duì)此，我們從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述。

一、 寓教育于教學(xué)之中，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)是師生雙方的活動(dòng)，要使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析、解決問(wèn)題的能力，主要還是由學(xué)生本身的積極思維來(lái)完成。如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至厭惡它，那么教師的教就成為無(wú)意義的了。現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并非先天的，需要啟發(fā)和誘導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師必須具備啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力。我們平常所說(shuō)的教師的主導(dǎo)作用，首要一點(diǎn)就應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生逐步建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

中學(xué)教育的目的是為高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才及為社會(huì)培養(yǎng)有文化的勞動(dòng)者。衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)不能僅看“升學(xué)率”，而要以學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以及升入高一級(jí)學(xué)?；虿饺肷鐣?huì)后學(xué)生知識(shí)和能力發(fā)展程度來(lái)判斷。我們?cè)诮虒W(xué)中注意到了數(shù)學(xué)教學(xué)在社會(huì)生活中的地位和數(shù)學(xué)學(xué)科所承擔(dān)的思想教育的任務(wù)，因此較注意將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與遠(yuǎn)大理想、人生觀的教育結(jié)合起來(lái)。如高中一些偏文科的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至有“一輩子都用不著數(shù)學(xué)”的想法。針對(duì)這些思想，我們有意識(shí)地向?qū)W生講述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并指出數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是鍛煉思維的體操。在各個(gè)學(xué)科中數(shù)學(xué)都起著基礎(chǔ)方法論的作用。同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，宣傳我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的卓越貢獻(xiàn)，介紹他們愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品格。這樣增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和為祖國(guó)學(xué)好數(shù)學(xué)的使命感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲望

我國(guó)古代教育家孔子早有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的論述，這就指出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要組成部分，它在很大程度上影響著學(xué)習(xí)效果和發(fā)展方向。自發(fā)的興趣往往只有那些好奇心非常強(qiáng)的孩子才有，而且難以持久。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。

我在學(xué)生休息時(shí)，出了一道幾何題：用六根火柴擺成四個(gè)全等的等邊三角形。問(wèn)題一提出，學(xué)生們紛紛動(dòng)手?jǐn)[起來(lái)。擺了一陣子，怎么也不能使問(wèn)題得到解決。于是我就啟發(fā)他們：能不能跳出平面考慮?結(jié)果有學(xué)生很快地將三根火柴豎了起來(lái)，成一空間四邊形，四個(gè)全等的等邊三角形擺出來(lái)了!我因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們我們下一步將要學(xué)習(xí)一門新的課程“立體幾何”。立體幾何就是在空間考慮問(wèn)題，它可以培養(yǎng)我們空間想象力。這樣一說(shuō)，學(xué)生們頓時(shí)產(chǎn)生了興趣，讓我再出幾道題。立體幾何是邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，具有抽象的推理的特點(diǎn)，學(xué)生往往開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，有新鮮感，可一旦空間想象力建立不起來(lái)，思維受到障礙時(shí)，這種興趣和新鮮感就會(huì)減弱。怎么把學(xué)生暫時(shí)的好奇心變成穩(wěn)定的興趣，除了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育外，還需要教師教學(xué)方法有新異性。立體幾何應(yīng)重視直觀性教學(xué)，因?yàn)樾蜗笏季S比抽象思維更容易被接受。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)經(jīng)常利用教具及投影儀，效果就較好。

三、 寓意志教育于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

心理學(xué)告訴我們，意志是自覺(jué)確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的長(zhǎng)河中，往往會(huì)遇到各種各樣的障礙，需要有良好的心理品質(zhì)作保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，使之養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是必要的。如“三角函數(shù)”一章，三角公式較多，學(xué)生往往產(chǎn)生厭煩心理，甚至不想記憶這些公式。針對(duì)學(xué)生這一狀況，我及時(shí)給學(xué)生指出，記憶公式不是目的，而是手段，也不能靠死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上掌握規(guī)律，并且能以滴水穿石的頑強(qiáng)毅力去記憶，才能熟記公式并將它們轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。這樣的富有引導(dǎo)性和激勵(lì)性的講述，很快在學(xué)生當(dāng)中激起了爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，就有了產(chǎn)生頑強(qiáng)毅力的火種。

當(dāng)然教師本身的非智力因素對(duì)學(xué)生的影響是不可低估的。我們要用教師自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的頑強(qiáng)毅力去感染和教育學(xué)生，這是比機(jī)械的口頭講授更有效得多。