市教育局推行“大學(xué)區(qū)管理制”試點(diǎn)一個(gè)學(xué)期來(lái)，已取得了較為明顯的階段性成效。我們大雁塔小學(xué)和瓦胡同小學(xué)、曲江池小學(xué)組建成的緊湊型大學(xué)區(qū)在一個(gè)學(xué)期的摸爬滾打中，逐步樹(shù)立全新的大教育觀、大資源觀，把“同舟共濟(jì)、交流融合、和而不同、和諧共進(jìn)”作為大學(xué)區(qū)建設(shè)的主題詞，開(kāi)展了一系列卓有成效的教師培訓(xùn)與教育教學(xué)交流活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)區(qū)學(xué)校的共建、教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校把推行“大學(xué)區(qū)管理制”視為難得的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，一方面加強(qiáng)自身建設(shè)，提升內(nèi)功，另一方面積極探索“大學(xué)區(qū)一體化管理”模式，以此帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)區(qū)文化，資源共享等方面的建設(shè)。既促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，也為推進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的教育公平，作出了應(yīng)有的努力。

一、大雁塔小學(xué)大學(xué)區(qū)一體化管理的構(gòu)建

（一）大學(xué)區(qū)一體化管理的界定

順應(yīng)教育均衡改革的需要，按雁塔區(qū)教育局學(xué)區(qū)劃分，我們大雁塔小學(xué)與不同層次、地理位置相對(duì)集中的二所學(xué)校組建成教育共同體。以大雁塔小學(xué)為引領(lǐng)，各成員校積極參與，在辦學(xué)理念、教學(xué)管理、隊(duì)伍建設(shè)、資源開(kāi)發(fā)等方面實(shí)行一體化管理，努力實(shí)現(xiàn)硬件資源、課程資源和人力資源的流動(dòng)、整合與共享，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)三所學(xué)校教育水平的共同飛躍。

二、學(xué)區(qū)一體化管理的實(shí)踐探索

（一）大學(xué)區(qū)文化建設(shè)

文化是一所學(xué)校的靈魂和精神生命，核心理念是學(xué)校精神的集中表現(xiàn)，是一種校園中獨(dú)有的群體意識(shí)。大學(xué)區(qū)同樣需要文化建設(shè)，同樣需要讓優(yōu)良的大學(xué)區(qū)文化成為三校教育共同發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和持久推動(dòng)力。經(jīng)大學(xué)區(qū)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)的研究和協(xié)商后，明確了以大雁塔小學(xué)“禮文化”理念為引領(lǐng)，在發(fā)展各校文化特色的基礎(chǔ)上，以中國(guó)思想文化中被普遍接受和認(rèn)同的“和文化”作為大學(xué)區(qū)文化建設(shè)的核心，進(jìn)行以“和衷共濟(jì)、交流融合、和而不同、和諧共贏”為主題的體系建設(shè)。

（二）大學(xué)區(qū)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

區(qū)域教育的均衡，首先應(yīng)是師資力量的均等，師資水平的質(zhì)量直接決定區(qū)域教育的優(yōu)劣。為此，我們大學(xué)區(qū)積極樹(shù)立“質(zhì)量興區(qū)，人才興?！钡哪繕?biāo)，從大學(xué)區(qū)校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)、名師團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)三個(gè)維度，積極構(gòu)建一體化的管理模式，形成一股強(qiáng)大的教育合力，為大學(xué)區(qū)發(fā)展積淀豐厚的人力資源。

1．探索A型管理模式，建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

大學(xué)區(qū)校長(zhǎng)作為學(xué)區(qū)建設(shè)的引領(lǐng)者，如同人的大腦要指揮、軀干、四肢、五臟六腑按部就班地開(kāi)展工作，各行其職一樣，不僅要有高度的使命感和責(zé)任感，同時(shí)還要發(fā)布正確的指令，引領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)完成各種任務(wù)，努力朝著既定的目標(biāo)前行。組建大學(xué)區(qū)后，在學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)董康樂(lè)、專(zhuān)家型副校長(zhǎng)田延等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極構(gòu)建A型管理模式，相互配合的一體化管理的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，使大學(xué)區(qū)各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)通過(guò)個(gè)人努力與群體智慧相容，實(shí)現(xiàn)“和衷共濟(jì)辦教育，和諧共進(jìn)促均衡”的管理目標(biāo)。首先成立了大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了大學(xué)區(qū)校長(zhǎng)例會(huì)制度、學(xué)習(xí)制度。起初，每次例會(huì)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)。一方面深入理解義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大意義，以求在學(xué)區(qū)建設(shè)上達(dá)成共識(shí)；另一方面加速觀念轉(zhuǎn)變，胸懷大教育觀，樹(shù)立對(duì)整個(gè)學(xué)區(qū)教育發(fā)展的責(zé)任意識(shí)。形成一致的觀念后，校長(zhǎng)例會(huì)逐步成為研究學(xué)區(qū)發(fā)展、制訂措施、落實(shí)計(jì)劃的研究會(huì)，先后出臺(tái)了《大雁塔小學(xué)大學(xué)區(qū)建設(shè)實(shí)施方案》、《集體教研制度》、《大學(xué)區(qū)拜師結(jié)對(duì)方案》等，制訂了各項(xiàng)工作配套的相關(guān)保障制度，建立了一個(gè)目標(biāo)明確、制度完善、措施得當(dāng)、分工合理的大學(xué)區(qū)工作運(yùn)轉(zhuǎn)體系，成為大學(xué)區(qū)發(fā)展的指揮中心，確保了大學(xué)區(qū)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

同時(shí)，還加強(qiáng)了大學(xué)區(qū)二級(jí)管理機(jī)構(gòu)的組織和建設(shè)，即教學(xué)校長(zhǎng)和中層主任的職能建設(shè)。設(shè)立信息報(bào)送員，定期交流各校的階段性工作，并分層次開(kāi)展了集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高他們工作的領(lǐng)悟力、轉(zhuǎn)化力和執(zhí)行力，使大學(xué)區(qū)下達(dá)的各項(xiàng)指令暢通無(wú)阻，形成了思想統(tǒng)一、步調(diào)一致的工作作風(fēng)，為開(kāi)創(chuàng)大學(xué)區(qū)良好的工作局面奠定了基礎(chǔ)。

2．探索同心圓【INI】管理模式，建設(shè)各級(jí)教師團(tuán)隊(duì)。

實(shí)施大學(xué)區(qū)一體化管理，我們一方面把大學(xué)區(qū)作為一個(gè)教育教學(xué)發(fā)展的共同體進(jìn)行機(jī)制、制度的重建；另一方面，加強(qiáng)大學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，在教師管理、專(zhuān)業(yè)發(fā)展上采用三級(jí)同心圓【INI】管理模式，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、能力過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)學(xué)區(qū)一體化發(fā)展的進(jìn)程。

一級(jí)同心圓模式，通過(guò)文化建設(shè)，打造德藝雙馨、充滿活力的骨干教師隊(duì)伍。

構(gòu)建一支一流的骨干教師團(tuán)隊(duì)首先要形成共同的價(jià)值觀，這是形成團(tuán)隊(duì)精神的核心。因此教師文化的同心圓模式，核心就是以大學(xué)區(qū) “和文化”理念為宗旨的理念文化層面，也可以說(shuō)是“魂文化”；中層圓是保證，它是以培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討為內(nèi)容的承上啟下的制度文化層面；外層圓是基礎(chǔ)，它是以各種實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)、摸得著的各種培訓(xùn)方式的形象文化層面。在這個(gè)同心圓的構(gòu)建上，我們以“交流融合求發(fā)展”為教師文化的核心，進(jìn)行了一系列制度的建設(shè)，同時(shí)開(kāi)展了形式多樣的培訓(xùn)。

首先，我們分學(xué)科分年級(jí)進(jìn)行了語(yǔ)數(shù)下冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)分析會(huì)。我校各位教研組長(zhǎng)精心準(zhǔn)備，認(rèn)真地將教材的知識(shí)點(diǎn)、目標(biāo)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等與成員校的教師進(jìn)行溝通交流，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了簡(jiǎn)單可行的教法與學(xué)法。接著，我們抓住期末質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)的時(shí)機(jī)，再一次和各成員校的教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)就知識(shí)體系的構(gòu)建、教學(xué)的延續(xù)性等問(wèn)題展開(kāi)討論，明確了得失。同時(shí)，為取得“和文化”理念的認(rèn)同，我們召開(kāi)了以“吹響大雁塔腳下的集結(jié)號(hào)”為主題的大學(xué)區(qū)“六一”慶祝大會(huì)，在籌備過(guò)程中，我們積極宣講理念，尋找可以承載理念的載體，以豐富多彩的活動(dòng)形式、獨(dú)具特色的節(jié)目?jī)?nèi)容向大家展示了我們積極進(jìn)行大學(xué)區(qū)建設(shè)的態(tài)度，極大地凝聚了人心，將文化無(wú)形的教育力量完美地展示出來(lái)。

除此之外，我圍繞“和而不同強(qiáng)特色”的學(xué)校和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念，先后進(jìn)行了多彩的德育活動(dòng)。4月5日上午，我校保衛(wèi)處朱隆主任帶著六年級(jí)六班的李祎博同學(xué)前往曲江池小學(xué)，對(duì)該校師生進(jìn)行《關(guān)注校園安全，構(gòu)建人文和諧》安全講座。4月9日早上，大隊(duì)輔導(dǎo)員寇妍燕和學(xué)生代表一行5人來(lái)到瓦胡同小學(xué)，我校學(xué)生賈顏維、呂致遠(yuǎn)等四位同學(xué)作了題為“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”的國(guó)旗下講話，分別從文明、安全、環(huán)保、健康四個(gè)方面與瓦小全體學(xué)生分享了成長(zhǎng)中最寶貴的財(cái)富——好習(xí)慣，并贈(zèng)送了我校的特色校本教材《大雁塔小學(xué)禮文化經(jīng)典讀本》。

二級(jí)同心圓模式，通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)，培養(yǎng)奮發(fā)向上、厚學(xué)善思的教學(xué)名師。

針對(duì)大學(xué)區(qū)骨干教師隊(duì)伍薄弱的現(xiàn)狀，我們積極整合大學(xué)區(qū)國(guó)家、省、市、區(qū)優(yōu)秀教師資源，構(gòu)建了以國(guó)家、省級(jí)教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人為名師的圓心，以全體骨干班主任、各級(jí)教學(xué)能手、教研組長(zhǎng)為圓的第二層，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)、體音美等教師為圓的第三層。這里所說(shuō)的目標(biāo)引領(lǐng)，就是指一個(gè)人要想取得成功，就必須首先擁有明確的目標(biāo)，有了目標(biāo)的指引，就可以更好地借助暢通的培訓(xùn)渠道，推動(dòng)集體備課、教學(xué)研討、校本培訓(xùn)等工作的開(kāi)展?；诖耍覀?yōu)槊课唤處熃?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案及三年專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施了“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)拜師活動(dòng)，通過(guò)骨干的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和輻射作用的發(fā)揮，帶動(dòng)學(xué)區(qū)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的整體提高。我們第一批吸納了我校省、市、區(qū)18位優(yōu)秀骨干教師與三校34位青年教師結(jié)為幫扶對(duì)象。儀式上，徒弟們誠(chéng)摯地呈上拜師帖，捧上一杯杯熱茶，拉近的不止是師徒的距離，更多的是借助這個(gè)平臺(tái)，明確了名師的職責(zé)和義務(wù)，激發(fā)了師徒的潛能，賦予名師優(yōu)先發(fā)展的條件，為大學(xué)區(qū)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

在拜師活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們組織成立了骨干教學(xué)指導(dǎo)組，分期分批跨校指導(dǎo)教研組備課、跨校作專(zhuān)題報(bào)告、大學(xué)區(qū)內(nèi)定期做教學(xué)觀摩課。3月13日上午，我校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)田延帶領(lǐng)指導(dǎo)老師一行9人來(lái)到瓦胡同小學(xué)，陜西省教學(xué)能手、我校青年教師何梅現(xiàn)場(chǎng)作課，她所講的《炮手》一課贏得了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和師生的高度贊譽(yù)。3月20日上午，三校部分教師又齊聚曲江池小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流。西安市骨干教師趙懿老師的《美麗的武夷山》一課，把在場(chǎng)的師生帶到了如詩(shī)如畫(huà)的境地，取得了非常好的教學(xué)效果。3月28日上午，我校成功舉行了每學(xué)期一次的校級(jí)觀摩課，特別邀請(qǐng)成員校曲江池小學(xué)、瓦胡同小學(xué)前來(lái)聽(tīng)課研討。課后上課教師富有啟發(fā)性的教學(xué)反思，聽(tīng)課教師爭(zhēng)先恐后的精彩點(diǎn)評(píng)，把研討的氣氛推向了高潮?；顒?dòng)結(jié)束后，瓦胡同小學(xué)的薛嚴(yán)老師感慨地說(shuō)：“這次活動(dòng)讓我重新審視了自己教學(xué)中的不足，不得不說(shuō)，大學(xué)區(qū)管理為年輕教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)?！?/p>

除此之外，還實(shí)施了“師徒一日影子培訓(xùn)工程”，指導(dǎo)組的老師們定期深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)一對(duì)一的教研指導(dǎo)，使各校青年教師的教學(xué)水平得到提高。4月5日清早，我校教師趙懿、程旭光、齊永鋒、付彩霞匆匆趕赴兩所成員校，深入課堂一線，與他們的徒弟進(jìn)行面對(duì)面交流。通過(guò)上課、聽(tīng)課、研討，為兩所成員校的青年教師送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。徒弟們紛紛表示這樣的舉措對(duì)自己的教學(xué)幫助很大，希望借此平臺(tái)，能使自己快速成長(zhǎng)。

由此可見(jiàn)，骨干教師的合理流動(dòng)，打破了以往教研沉寂的局面，有利于優(yōu)化教師資源，激活了師傅的業(yè)務(wù)潛能。同時(shí)師傅們也被徒弟身上那種熾熱的工作熱情所感染，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)更強(qiáng)、名優(yōu)帶動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)了區(qū)域間同伴互助的飛躍與提升。

三級(jí)同心圓模式，通過(guò)教育科研，培養(yǎng)造就勇于創(chuàng)新的專(zhuān)家型教師隊(duì)伍。

在這一級(jí)同心圓模式的建設(shè)中，我們以外聘專(zhuān)家及其國(guó)家級(jí)科研課題為圓心，以教學(xué)名師、骨干教師、教學(xué)能手、教研組長(zhǎng)、各學(xué)科教師主持或參與的各級(jí)各類(lèi)科研課題為一系列半徑不同的圓的科研模式。該模式在內(nèi)容上主要以正在開(kāi)展的科研課題為載體，讓教師參與科學(xué)研究的主要環(huán)節(jié)，并結(jié)合科學(xué)研究?jī)?nèi)容指導(dǎo)教學(xué)。自八五以來(lái)，我校就是參與國(guó)家級(jí)課題的研究，是全國(guó)現(xiàn)代化教育技術(shù)示范校。在這樣厚實(shí)的基礎(chǔ)上，目前我們以國(guó)家十二·五課題理想課題《在信息技術(shù)條件下有效教學(xué)的策略和方法的研究》為龍頭，以陜西省課題為支撐，以市級(jí)小課題為基礎(chǔ)，構(gòu)建課題研究網(wǎng)絡(luò)。在過(guò)去的一學(xué)期中，我們主要做了課題的前期工作，在完善課題實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了《課堂有效性》學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，《課堂教學(xué)現(xiàn)狀》教師調(diào)查問(wèn)卷，分年級(jí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析與統(tǒng)計(jì)，為后續(xù)的研究工作積攢了第一手資料。

（三）大學(xué)區(qū)資源共享建設(shè)

為最大限度地發(fā)揮學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)作用，我們打破了辦學(xué)資源為一校所有所用的理念，圍繞“交流融合求發(fā)展”的核心，對(duì)大學(xué)區(qū)現(xiàn)有的硬件資源和軟件資源進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)調(diào)查，建立資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的有效利用。

1.是在硬件資源共享共用方面，我們對(duì)各?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了調(diào)查、整理和調(diào)配，加緊專(zhuān)用教室、場(chǎng)館等的建設(shè)，努力為各校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施服務(wù)。

2.是建立學(xué)區(qū)信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程資源的整合。今年五月，《大雁塔小學(xué)校報(bào)》順利改版，以《大雁塔小學(xué)大學(xué)區(qū)報(bào)》的新面貌出現(xiàn)在三校師生面前，“學(xué)區(qū)報(bào)”及時(shí)刊登大學(xué)區(qū)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況，介紹三校的名師，展示三校的優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生征文、繪畫(huà)作品等。同時(shí)，我們?cè)谛@網(wǎng)上開(kāi)通了“大學(xué)區(qū)管理”平臺(tái)，上級(jí)的相關(guān)文件、學(xué)區(qū)內(nèi)三所學(xué)校的簡(jiǎn)介、我校教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、大學(xué)區(qū)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)等均上傳于此，供老師們學(xué)習(xí)交流，今后還要分學(xué)科建立大學(xué)區(qū)題庫(kù)、大學(xué)區(qū)教學(xué)資源庫(kù)，大學(xué)區(qū)教師通過(guò)網(wǎng)上瀏覽、查閱、下載，及時(shí)獲得教學(xué)所需，為課堂教學(xué)提供了資源保障，切實(shí)增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性，使之真正成為學(xué)區(qū)教育教學(xué)交流展示的窗口。為拓展信息渠道，積累成果，今年六月，我們組織三所學(xué)校的相關(guān)人員編撰了《大雁塔小學(xué)大學(xué)區(qū)工作管理制度》和《大雁塔小學(xué)大學(xué)區(qū)工作資料匯編》，共三冊(cè)，分別收錄了本學(xué)期所制訂的相關(guān)制度、三所學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)大學(xué)管理的想法和認(rèn)識(shí)、我校教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思、兩所成員校部分教師的活動(dòng)感言以及孩子們的心里話。

三、學(xué)區(qū)一體化管理取得的初步成效

1.各成員校都能樹(shù)立學(xué)區(qū)意識(shí)和做學(xué)區(qū)人的觀念，充分發(fā)揮各自主體地位，盡自己的所能，積極參與學(xué)區(qū)一體化建設(shè)。尤其令人感動(dòng)的是今年為“六一”大學(xué)區(qū)慶祝會(huì)的順利召開(kāi)，成員校都積極參與，他們撰寫(xiě)了《家訪》的腳本，并不厭其煩地按要求去修改；他們頂著烈日，組織教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參加彩排、預(yù)演，在迎接省、市、區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查中，配合默契，任勞任怨，得到了省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)和認(rèn)可，“和衷共濟(jì)辦教育”的良好態(tài)勢(shì)基本形成。西安教育電視臺(tái)、西安日?qǐng)?bào)、西安晚報(bào)、陽(yáng)光報(bào)等多家媒體對(duì)我校開(kāi)展大學(xué)區(qū)活動(dòng)的情況進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道。其中僅西安教育電視臺(tái)的“記者走基層”欄目就對(duì)我校大學(xué)區(qū)工作進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)23分鐘的報(bào)道，引起了更多人對(duì)大學(xué)區(qū)的關(guān)注，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解了大學(xué)區(qū)管理制的意義，為推進(jìn)“大學(xué)區(qū)管理制”奠定了基礎(chǔ)。

2.在不斷地交流碰撞中，我們?cè)陬^腦中逐漸樹(shù)立起了新的“資源觀”，各校優(yōu)質(zhì)的人力資源、課程資源按大學(xué)區(qū)的工作部署能充分流動(dòng)起來(lái)，既調(diào)動(dòng)了教師的積極性，又保證了資源利用的最大化，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，促使教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

3.各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展豐富多樣，既突出學(xué)區(qū)的整體風(fēng)格，又凸顯各自學(xué)校的特色，是“和而不同強(qiáng)特色”的集中表現(xiàn)，在促進(jìn)教育 均衡的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了學(xué)區(qū)教育的百花齊放。

在扎實(shí)有效的活動(dòng)中，我們欣喜地感受到大雁塔小學(xué)大學(xué)區(qū)一體化管理初顯成效，學(xué)區(qū)教研風(fēng)氣濃厚，教師在相互交流與學(xué)習(xí)中得到了錘煉與提升，極大促進(jìn)了大學(xué)區(qū)教育質(zhì)量的整體發(fā)展。

四、后續(xù)工作設(shè)想

新一學(xué)期已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，大學(xué)區(qū)的試點(diǎn)工作必將揭開(kāi)新的篇章。我們將繼續(xù)加大對(duì)成員校優(yōu)質(zhì)教師資源的投入，因?yàn)橹挥泻侠淼牧鲃?dòng)，才能真正改善教師資源的配置，挖掘師資潛力，縮小校際差距，從而為確保區(qū)域教育均衡發(fā)展、不斷擴(kuò)大教育公平提供智力支持與人才保證。其次，本學(xué)期還將加大名師工作室的工作力度，專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)成員校開(kāi)展教學(xué)。第三，書(shū)香校園的建設(shè)也將走上正軌。后續(xù)還將舉辦教學(xué)研討節(jié)、體育節(jié)、專(zhuān)家培訓(xùn)等活動(dòng)，師徒交流、大學(xué)區(qū)送教、大學(xué)區(qū)質(zhì)量檢測(cè)與質(zhì)量分析會(huì)都將常態(tài)化，多方面多角度進(jìn)行扶持，創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索，全力幫扶成員學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，隨著“大學(xué)區(qū)管理制”不斷走向深入，我們的辦學(xué)理念也不斷得到提升，辦學(xué)視野更加廣闊，我們紛紛認(rèn)識(shí)到不僅要“獨(dú)善其身”，而且要“兼濟(jì)天下”；教師通過(guò)跨校聽(tīng)課、相互交流學(xué)習(xí)、集體備課，既實(shí)現(xiàn)了資源共享，又更新了思維方式，教學(xué)水平得到了提升；學(xué)生更多地享受到高質(zhì)量教學(xué)?？梢哉f(shuō)，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，是我們教育工作者的職責(zé)和使命。我們只有抓住機(jī)遇，勇于創(chuàng)新，不斷探索，才能為實(shí)現(xiàn)雁塔教育高位、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)！