班主任肩負(fù)著“教書育人”的雙重任務(wù)，而其核心內(nèi)容之一——德育，學(xué)生常常覺得枯燥無味，不予理睬，致使教育效果欠佳。那么，如何開展道德教育呢？根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，作為班主任，需講究一些方法，善于 “五味調(diào)和”，將“德育之羹”做得色香俱佳，滋味無窮，讓學(xué)生易于入口、入耳、入心。

一、添一份關(guān)愛，默默浸潤(rùn)。

教育心理學(xué)研究表明，教師對(duì)學(xué)生身心的精神感召力和靈魂感染力，常常來源于教師對(duì)學(xué)生滿腔熱情的關(guān)愛。因?yàn)?，這種關(guān)愛，能建立和諧融洽的師生情感，使道德教育能在寬松的氛圍中進(jìn)行，進(jìn)而獲得良好的教育效果；這種關(guān)愛 ,是教師的一種高尚的教育情操，是教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重、理解和期待，更是教師一種人格力量的喚醒，在健全學(xué)生人格、美化學(xué)生心靈的過程中起著潛移默化的熏陶、感染和浸潤(rùn)作用。做個(gè)有愛心和責(zé)任心的教師，就要常捧一份關(guān)愛之心，深入學(xué)生，多與學(xué)生推心置腹的交流、溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，體悟?qū)W生的苦與甜，愁與樂，需與求，傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)和對(duì)待各種壓力，使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能找到前進(jìn)的方向和動(dòng)力，都能以自尊自主的良好心態(tài)面對(duì)生活，愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

二、給一味尊重，輕輕攪拌

如果說，人世間有一種心靈的天平，那就是尊重?！白鹬亍?是人的最本質(zhì)的需要之一，是人類最根本的道德需要，因而也是道德的核心內(nèi)容?；谧鹬氐牡掠恰耙匀藶楸尽钡牡掠?，其內(nèi)容一定源于生活又高于生活，是富有童趣，極具人情味的；其方法也一定是凸現(xiàn)體驗(yàn)與感悟的，讓學(xué)生在充分的參與中積極地體驗(yàn)、感悟、提升，讓德性的種子深深地扎根于學(xué)生的心靈。有了“尊重”這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)有道德學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能產(chǎn)生道德自主構(gòu)建，這樣的道德教育才會(huì)是愉快的、幸福的；相反，缺少“尊重”這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生便是被動(dòng)的、不情愿的，甚至是痛苦的，其實(shí)這種道德教育本身就是不道德的。因此，“尊重”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“價(jià)值引導(dǎo)”與“自主建構(gòu)”德育過程中的軸心，它能讓人的價(jià)值內(nèi)涵和精神品性得以張揚(yáng)，使得道德教育具有內(nèi)在的動(dòng)力和深沉的感召力?？梢哉f，尊重是“德育之羹”中最重要的原材料。

三、加一份善意，慢慢調(diào)勻

善良和同情心是德性培養(yǎng)最重要的目標(biāo)之一。教師怎么對(duì)待學(xué)生，會(huì)從很大程度上影響學(xué)生。因此，我們應(yīng)該把善待學(xué)生當(dāng)作為師的信條。善待學(xué)生，首先是對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)持有同情之心，用我們也許并不美麗卻絕對(duì)清澈的眼睛傳遞我們真切的師愛，必要的時(shí)候，絕對(duì)不要吝惜我們也許并不十分溫暖卻絕對(duì)真誠(chéng)的雙手；善待學(xué)生，要求我們永遠(yuǎn)發(fā)自內(nèi)心地憐愛學(xué)生，要在十倍地尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出要求、發(fā)出命令；善待學(xué)生，還要求我們善解學(xué)生心意，我們不能在心里輕視孩子的幼稚，不能因?yàn)閷W(xué)生莽撞的“冒犯”耿耿于懷，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生心中的圣人，我們要努力站在孩子心里，點(diǎn)燃他們心中真善美的火種。

四、托一把信任，細(xì)細(xì)摻和

給學(xué)生多一份信任，學(xué)生將多一份自我悅納，而這，是建構(gòu)良好德性的基礎(chǔ)。當(dāng)我們深入分析一些學(xué)生所謂的品德問題時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多情況，追根溯源，都是因?qū)W有困難引起的自卑帶來的。我們是否可以在他們的作業(yè)本上留下一個(gè)美好的心愿，在他們的文具盒里放上一張激勵(lì)的話語。多給他們一張歡笑的臉，一張思索的臉，多一些友情提醒。學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)，孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。孩子搞一些惡作劇、發(fā)生錯(cuò)誤十分正常。我們要學(xué)會(huì)心理置換，我們都犯過錯(cuò)誤，做過錯(cuò)事，許多時(shí)候這是童心的表現(xiàn)。對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該多一些信任、多一些樂觀的期待。許多時(shí)候，一張熱情的笑臉、兩眼贊許的目光、發(fā)自內(nèi)心的點(diǎn)頭，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，如品香茗，受到莫大的鼓舞。

五、放溫馨環(huán)境，悄悄烘烤

道德學(xué)習(xí)需要良好的環(huán)境，為此，我們首先要從學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手，在優(yōu)雅、潔凈、有趣、溫馨的基礎(chǔ)上，力求讓環(huán)境、氛圍更智慧，營(yíng)造一種飽含文化意蘊(yùn)的視覺風(fēng)景，力求讓校園環(huán)境浸透精神的意蘊(yùn)，渲染積極的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生在與校園環(huán)境的相遇中思考、感動(dòng)，互動(dòng)生成，產(chǎn)生向上向善的力量。走進(jìn)校園，邁入課堂，老師的喜怒哀樂帶給學(xué)生的可以是一股清新向上的春風(fēng)，也可以是一場(chǎng)急驟冰冷的苦雨。我們的舉手投足、一顰一笑，常常會(huì)影響學(xué)生一天甚至更長(zhǎng)時(shí)間的心理情緒?！坝淇斓男木炒呷藠^進(jìn)?！薄皢拘言谟诓恢圹E的巧妙引導(dǎo)?！睘榇?，老師要努力創(chuàng)造一種情趣盎然，生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造充滿期待的、開放的教育氛圍，引領(lǐng)學(xué)生在其中安全、自在、愉悅地生活，放飛個(gè)性，成長(zhǎng)心靈。