上個世紀(jì)80年代后期，基礎(chǔ)教育在中國發(fā)軔開端，素質(zhì)教育的提出幾乎是在很短的時間就達到了一個燦爛的頂巔。各級、各地、各部門針對傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育模式的改革漸行漸烈，此時對于教育主管部門就提出了新的挑戰(zhàn)，怎樣在教育界素質(zhì)教育的浮躁氛圍中找準(zhǔn)方向，定準(zhǔn)目標(biāo)，怎樣引導(dǎo)教育工作者對素質(zhì)教育的實質(zhì)、內(nèi)涵及實踐操作全面把握，怎樣將學(xué)生從應(yīng)試教育的負(fù)擔(dān)中解放出來，成為全面推進素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。

在大力實施素質(zhì)教育的21世紀(jì)，學(xué)生之間的成績競爭依然激烈。在全社會對素質(zhì)教育仍存在質(zhì)疑的情況下，陜西省基礎(chǔ)教育工作者經(jīng)過艱難的探索與跋涉，堅持素質(zhì)教育的改革與創(chuàng)新，不斷取得新的進展和成就。《素質(zhì)教育的跋涉與思考》凝聚了呂廳長十年時間對陜西省基礎(chǔ)教育工作所付出的心血，也是十年來陜西省基礎(chǔ)教育工作扎實推進的見證，更是一部記錄了陜西基礎(chǔ)教育成長史的巨著。

經(jīng)過十年的醞釀，《素質(zhì)教育的跋涉與思考》無疑是素質(zhì)教育領(lǐng)域的一部成熟的作品，作者站在教育領(lǐng)航者的高度，準(zhǔn)確把握了素質(zhì)教育的方向，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，將學(xué)生的體育鍛煉、藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)和營養(yǎng)改善作為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，并為此進行了一系列改革和嘗試，強化學(xué)生的基本技能。在教育教學(xué)方面，將基礎(chǔ)教育分學(xué)段（義務(wù)教育、高中教育、學(xué)前教育、特殊教育）、分類型（德育、智育、體育、美育、勞育）鋪開。針對不同教育對象的特點，探索出不同的教育教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)教育對象的科學(xué)、民主、法制、市場、效率、競爭、環(huán)保、人權(quán)等的觀念和意識。細(xì)細(xì)品讀過后，使我們這些陜西基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的參與者深受啟發(fā)。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為“教育學(xué)是最辯證、最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)”。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，教育對象也已呈現(xiàn)出前所未有的復(fù)雜性，仔細(xì)鉆研本套書，我們也看到了教育主管部門在面對發(fā)生巨大變化的教育對象時所做的努力，與時俱進，及時提出新的戰(zhàn)略性的對策思考，從而保證我們的素質(zhì)教育內(nèi)容隨社會的變化而變化，素質(zhì)教育方式隨著對象的改變而改變，素質(zhì)教育的樣式隨教育對象的日益復(fù)雜化而向多樣化發(fā)展。古人有言：“知者善謀，不如當(dāng)時”，說的是抓住時機做應(yīng)做之事，為應(yīng)行之為，教育又何嘗不是此理。因此本套書中適時的教育策略所達到的教育效果也是事半功倍的。經(jīng)過數(shù)十年的探索，形成了具有多元化學(xué)校構(gòu)成、多元化教學(xué)模式、多元化選拔制度的特色素質(zhì)教育。

一位執(zhí)著地在基礎(chǔ)教育工作中跋涉的人，一部記錄陜西基礎(chǔ)教育成長史而又不缺乏獨特見解的理論專著，在探索，在跋涉，在思考，在成長，點點滴滴，涓涓細(xì)流，淙淙浪跡，不屈不撓……