語(yǔ)文教學(xué)具有豐富的人文性，它灌注著主體的情感，充滿(mǎn)著人生的體驗(yàn)，顯示著溝通的渴望，而作文課是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)展示個(gè)人魅力和引領(lǐng)個(gè)性發(fā)展的主渠道。但作文教學(xué)常常讓老師頭痛，又讓學(xué)生害怕，難以讓作文課活起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。怎樣在新的課程改革中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的寫(xiě)作環(huán)境，在寫(xiě)作過(guò)程中展現(xiàn)豐富的生活內(nèi)容

怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾，又如何謀篇？這些對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。所以，我們對(duì)每一次作文都應(yīng)做周密的安排，盡量選擇適合學(xué)生口味或?qū)W生容易寫(xiě)的內(nèi)容，避開(kāi)難而生僻的題目。老師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫(xiě)作環(huán)境，讓他們有東西可看，有時(shí)間去寫(xiě)，當(dāng)有不懂的問(wèn)題時(shí)，有地方可問(wèn)，有人指導(dǎo)。要做到這一點(diǎn)，就得將學(xué)生的作文內(nèi)容與學(xué)生的生活內(nèi)容密切地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自然而然地將生活內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的作文的內(nèi)容，寫(xiě)自己看到的東西，做過(guò)的事情，心甘情愿地把作文當(dāng)作一件樂(lè)事去做。若讓學(xué)生寫(xiě)人，就得讓他們熟悉這類(lèi)人，像他們的父母、老師以及同學(xué)等。若讓學(xué)生寫(xiě)某一動(dòng)物，就得讓他們寫(xiě)自己了解的、喜愛(ài)的某一類(lèi)動(dòng)物，如果他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，你卻強(qiáng)迫他們?nèi)?xiě)，那他們寫(xiě)出的大象就不像。但換一種他們熟悉的動(dòng)物，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，他們寫(xiě)起來(lái)既不費(fèi)勁，也能寫(xiě)好。

二、點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，讓他們的寫(xiě)作過(guò)程始終充滿(mǎn)樂(lè)趣

怎樣讓學(xué)生積極地、自覺(jué)地寫(xiě)作文是教師首先應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)了，寫(xiě)作就不費(fèi)力了。例如學(xué)生愛(ài)打籃球，老師就把學(xué)生的這種愛(ài)在打球時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，在寫(xiě)作時(shí)真情地流露出來(lái)，豐富了他們的生活，培養(yǎng)了興趣，對(duì)他們的寫(xiě)作又起了誘導(dǎo)的作用。再如開(kāi)展觀察活動(dòng)和寫(xiě)作比賽活動(dòng)，讓他們快樂(lè)地動(dòng)筆，又在練筆時(shí)加以指導(dǎo)。教師可以領(lǐng)著學(xué)生去觀察美景,看蜜蜂、蝴蝶、青蛙等可愛(ài)的小動(dòng)物甜蜜的生活，把這些小動(dòng)物的可愛(ài)之處寫(xiě)出來(lái)，來(lái)讀、來(lái)品味，在看、說(shuō)、寫(xiě)的活動(dòng)中展現(xiàn)快樂(lè)，在合作交流的過(guò)程中激發(fā)情趣。生活在農(nóng)村的孩子，教師可領(lǐng)著學(xué)生去感受熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，如割麥、插秧等使他們感受勞動(dòng)場(chǎng)面的博大以及勞動(dòng)人民的勤勞，以此開(kāi)闊學(xué)生的眼界。興趣是最好的老師，讓你的教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)趣味，并幫助學(xué)生挖掘到生活中的鮮活情節(jié)，你就為學(xué)生們制造了營(yíng)養(yǎng)餐，就促使著他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。如寫(xiě)老師，你就像畫(huà)師教徒弟學(xué)畫(huà)一樣，教他們寫(xiě)生活中的老師，寫(xiě)老師的勤勞、普通、無(wú)私等，以此來(lái)表現(xiàn)老師的不平凡。讓學(xué)生從熟悉的地方入手，抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把形象寫(xiě)活，讓熟悉的生活伴隨著學(xué)生的情感與歡笑一起步入學(xué)習(xí)環(huán)境，像看電影、看美景一樣愉快。在此基礎(chǔ)上老師還要及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，使他們有成就感，并使興趣能繼續(xù)保持下去。

三、批改方法要有針對(duì)性，要在批改中幫助學(xué)生不斷走向成功

在作文指導(dǎo)上，教師們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間，評(píng)講得太籠統(tǒng)，大道理講了一大堆，又沒(méi)有接觸學(xué)生作文的實(shí)際，管聽(tīng)不管用，沒(méi)有解決學(xué)生中存在的具體問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)后所起的作用不大。從開(kāi)始寫(xiě)作文、改作文到評(píng)講作文，無(wú)論老師還是學(xué)生都花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但不佳的效果令人擔(dān)憂(yōu)。所以，我們得想出一個(gè)有效的法子來(lái)，變紙上談兵為實(shí)戰(zhàn)練兵，同學(xué)生一道在協(xié)作中練、在合作中改、在互評(píng)中促提高。實(shí)際上，寫(xiě)作指導(dǎo)包括寫(xiě)前指導(dǎo)、寫(xiě)中指導(dǎo)和寫(xiě)后指導(dǎo)三個(gè)階段，每個(gè)階段都要抓住一個(gè)“導(dǎo)”字。寫(xiě)前指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文章，收集相關(guān)的材料，解決學(xué)生作文無(wú)事可寫(xiě)的難題。寫(xiě)中指導(dǎo)，要有針對(duì)性地解決學(xué)生寫(xiě)法上的難題。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的作文順序混亂，就要幫助學(xué)生理清順序。如重點(diǎn)不突出，細(xì)節(jié)不細(xì)，就得指導(dǎo)他們?nèi)绾螌?xiě)細(xì)、如何突出重點(diǎn)，并看著他們按你說(shuō)的做了，就算把問(wèn)題解決了。寫(xiě)后指導(dǎo)，抓住一個(gè)“評(píng)”字，既要有普遍性，又要有針對(duì)性。一方面要他們明白事理，另一方面要幫著他們?nèi)ジ?，在自行修改和相互評(píng)改之中提高水平。當(dāng)然，寫(xiě)后指導(dǎo)要有重點(diǎn)，對(duì)存在的突出問(wèn)題要專(zhuān)門(mén)診治。如選材不典型，教師一定要說(shuō)出為啥不典型的理由，并指出怎樣寫(xiě)才叫典型，讓學(xué)生悟出道理，知道以后怎么做。同時(shí)，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)別人和自己作文成功之處，在相互學(xué)習(xí)中共同走向成功，從而鼓起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣。教師在評(píng)講中，決不可責(zé)備、諷刺挖苦，而要積極鼓勵(lì)，消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，使他們聽(tīng)得有勁，改得有趣，始終保持旺盛的激情，在評(píng)改的過(guò)程中有所長(zhǎng)進(jìn)。