作文個性化是習(xí)作的較高境界，要想讓學(xué)生達到這種境界，就必須解放學(xué)生的手腳，啟發(fā)他們自主地用心去感受生活，從中發(fā)掘自己的心靈感悟，寫出獨特的感受。筆者在引導(dǎo)學(xué)生個性化習(xí)作的實踐中體會到，彰顯學(xué)生的習(xí)作個性，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，就會寫出一篇篇具有鮮明個性的習(xí)作，從而避免千篇一律、千人一面的現(xiàn)象。

那么如何避免習(xí)作的千篇一律，千人一面，寫出個性化的習(xí)作？下面我就來談?wù)勛约捍譁\的做法。

一、選材獨特顯個性

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！蓖皇挛飶牟煌嵌热タ矗贸龅慕Y(jié)果往往是不同的；同一事物放到不同時間、不同情境，得到的結(jié)果也是不一樣的。習(xí)作也是一樣，只要引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度、不同形式去思考，切實訓(xùn)練學(xué)生的多角度思維。長此以往，習(xí)作的內(nèi)容才會新穎，構(gòu)思才會巧妙，風(fēng)格才會更具個性。

1.人無我有才新穎。習(xí)作選擇材料，怎樣才能有新意呢？要選人無我有的材料。學(xué)生寫有新意的文章，除了學(xué)生在平時留心觀察各種各樣的事物，在腦子里積累素材之外，還必須注意文章的選材的角度要新，做到“人無我有”。只要學(xué)生善于思考，善于從生活的積累中挖掘具有新意的材料，并且能運用相應(yīng)的語言文字表達出來，千篇一律的“老面孔”現(xiàn)象，就完全能夠避免。

2．人有我特求新意。習(xí)作選擇材料除了要選“人無我有”的材料，還要注意“人有我特”。即同中變異，同中尋新，同中求特，也就是要選擇典型材料。生活中的典型事例層出不窮，就看學(xué)生能否留意。當(dāng)然，生活中的典型材料有些是現(xiàn)成的拿來就可以用，有些就得靠我們?nèi)ビ媚X加工，去思索了。這就是說把平時收集的材料放在一起，比較揣摩，看哪些最能表達主題，最有說服力，就選哪些寫入習(xí)作。

二、情感真摯顯個性

真實是文章的生命，因為不真誠，不能動人；情感真摯是個性化作文的內(nèi)涵，要使文章有真情實感，亮出個性，就必須做到：

1.說真話，不說假話。學(xué)生習(xí)作必須“我手寫我心”。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想、口中要說的話無拘無束、自由自在、真實地寫下來，有話則長，無話則短。同時，在作文教學(xué)中、生活中也要尊重孩子的獨特感受和個性體驗，讓孩子寫出自己的真實看法、想法，寫出自己的個性。

2.抒發(fā)真摯的感情。在習(xí)作中要達到感情真摯，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心自己以及周圍人的喜、怒、哀、樂的情緒。指導(dǎo)學(xué)生平時用心觀察生活，注重積累。在認真積累材料的基礎(chǔ)上，再加上發(fā)自內(nèi)心的真情實感和精心構(gòu)思，這樣才能寫出真情，寫好真情，使文章展現(xiàn)出亮麗的個性光彩。

三、立意新奇顯個性

立意新奇在于思維，我們著重啟發(fā)開放思維，引導(dǎo)學(xué)生多想。引導(dǎo)學(xué)生跳出相同思維的圈子，對同一題材從不同角度、方向、視點、層面去選材、構(gòu)思、立意，力求獨特、新穎、與眾不同，寫出內(nèi)容各異、富有個性的作文。

1.妙用發(fā)散思維。引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維定勢，打破常規(guī)思路，發(fā)散思維，拓寬想象，既想到某種事物發(fā)展的不同側(cè)面，甚至反面，又想到這一事物發(fā)展的各種各樣的過程與不同的結(jié)果。

2.鼓勵求異思維。在習(xí)作過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們存同求異，本著“人無我有、人有我新、人新我特”的思想，發(fā)揮自己的聰明才智，寫出一篇篇極具個性的習(xí)作來。

3.啟發(fā)學(xué)生反向思維。“反向思維”的魅力在于順從了學(xué)生“逆反心理”的意識需要，合乎他們的思維習(xí)慣，樂于接受，易于掌握。

四、評價多元顯個性

習(xí)作評價是通向?qū)W生心靈的橋梁,是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和深化。對學(xué)生習(xí)作的個性化評價，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生的習(xí)作興趣更濃，能力提高更快。

1．老師評價：老師對學(xué)生的評價要以鼓勵性為主，肯定學(xué)生作文長處，指出努力的方向；指出學(xué)生的潛力，點明未來的發(fā)展目標；同時還可以用上符號來評價： 即通過一些特定符號，如畫上“大拇指”，描上“五角星”，蓋上“旗”章，送上“小笑臉”等符號來激勵學(xué)生。

2．學(xué)生自評：學(xué)生完成作文之后，通讀自己的作文，理清文章的思路，修改、補充文章的不當(dāng)之處，使之清晰、自然、流暢。

3．學(xué)生互評：開展同桌互評、小組互評的活動，讓學(xué)生按自己的認識客觀地評價其他同學(xué)。這樣學(xué)生人人都有機會參與評價，都可以暢所欲言，都可以自由地說出自己的看法和想法 。

總之，讓學(xué)生在習(xí)作過程中，充分張揚個性，并長期堅持下來，我相信我們看到的不僅僅是一篇