筆者曾對某年級進(jìn)行過一次調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為思品課枯燥乏味，講的道理都很虛，沒多大的實(shí)用性。不僅要死記硬背考試內(nèi)容的條條框框，還要硬著頭皮對付老師的按部就班照本宣科，課堂氣氛死氣沉沉。不過，令筆者欣慰的是還有些學(xué)生認(rèn)為思品課堂是他們享受學(xué)習(xí)的樂園，在百思不得其解時(shí)通過思品課的學(xué)習(xí)總能獲得“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗。思品課教師如何化腐朽為神奇，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件上好一堂特色思品課值得深思。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是構(gòu)建和諧思品課堂的前提，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念對課改有前瞻性和指導(dǎo)性。初中思品課的新課改在強(qiáng)調(diào)真理性和意識形態(tài)性的同時(shí)引入了科學(xué)人文精神作為自己的基本教育理念。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化民主創(chuàng)新意識，以增強(qiáng)思品課教學(xué)的時(shí)效性。

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)是新課改的內(nèi)在要求，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生突破思維定勢。初中思品課教學(xué)過程始終堅(jiān)持以創(chuàng)新教育為中心，尤其是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感作為首要目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成順應(yīng)社會需要和人的全面發(fā)展要求而需具備的創(chuàng)新人格。再次，教師要善于搜集最新的時(shí)事熱點(diǎn)、事實(shí)材料補(bǔ)充到教學(xué)實(shí)踐中，分析政治基本原理，彌補(bǔ)教材編排的不足。

二、和諧師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系是構(gòu)建和諧思品課課堂的基礎(chǔ)，新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)是和諧融洽的。在教學(xué)關(guān)系上，新課程以原來的教師為中心轉(zhuǎn)移為教師占主導(dǎo)、學(xué)生占主體，實(shí)質(zhì)是在思品課教學(xué)過程中解放學(xué)生，使他們在相對寬松民主的環(huán)境下在一定的自主性活動(dòng)中獲得主體性發(fā)展。

首先，建立平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。課堂是學(xué)生的課堂，教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)放下高高在上的架子，改變教師主宰課堂的模式，對待學(xué)生一視同仁，尊重學(xué)生的思想觀念，給予學(xué)生更多信任。

其次，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師只有通過主動(dòng)接觸和無微不至的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生才能贏得學(xué)生的好感、尊重和信任，從而形成師生間親切友好的雙向互動(dòng)，形成活潑有愛的和諧思品課堂，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的重要保證。

再者，加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的觀念。在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)而形成技能。為此教者要最大限度地照顧到每一位學(xué)生，使學(xué)生獨(dú)立自主、相互合作的品質(zhì)在教學(xué)過程中得以彰顯和提升，使學(xué)生不僅是自主學(xué)習(xí)和自我教育的主人，更是積極參與社會生活有責(zé)任感的主人。

三、實(shí)施開放式教學(xué)

巧用導(dǎo)語，激發(fā)興趣。良好的開端是成功的一半，而興趣是最好的老師。好的開頭是活躍課堂的前奏，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的源頭，它決定了一堂好的思品課成敗與否。在思想品德課教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善用情境教學(xué)法，努力創(chuàng)設(shè)各種良好的課堂教學(xué)情境，例如故事情境、形象情境、音樂情境或?qū)嶒?yàn)情境等渲染氣氛，引起學(xué)生產(chǎn)生移情，集中學(xué)生注意力。筆者在講授七年級《思想品德》下冊《人生當(dāng)自強(qiáng)》這一課時(shí)曾采用故事情境教學(xué)法，即講述一個(gè)意味深長的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)故事幫助學(xué)生進(jìn)入最佳求知欲的亢奮狀態(tài)。

回歸生活，突出探究。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，生活中可用作教學(xué)的資源無處不在，生活才是思品課的源頭活水。生活課堂化，課堂生活化。圍繞主題，安排探究活動(dòng)才具有與時(shí)俱進(jìn)的生命活力。教師將教學(xué)和日常生活構(gòu)建在一起，將生活元素植入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生感受到生活的脈搏、時(shí)代的氣息，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

因材施教，尊重差異。設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容決定實(shí)踐活動(dòng)的形式類別。七年級《思想品德》下冊第三課《走向自立人生》這一課中的第一框內(nèi)容是“自己的事自己干”，筆者據(jù)此教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了一場“縫沙包比賽”。與洗衣做飯這種受場地限制的活動(dòng)相比，縫沙包簡單易操作，不僅能鍛煉學(xué)生從小處著眼的動(dòng)手能力，也是一個(gè)了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的絕佳機(jī)會，有助于在教學(xué)活動(dòng)中因材施教。

“雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強(qiáng)也。”每個(gè)思品課教師都應(yīng)根據(jù)新課改要求努力打造好特色思品課的教育教學(xué)工作。