青年教師隊(duì)伍是每個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍的重要力量，“青藍(lán)工程”、“結(jié)對(duì)幫扶”等多種形式是學(xué)校培養(yǎng)青年教師快速成長(zhǎng)的有效辦法，但在青年教師成長(zhǎng)的過(guò)程中不免會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)高、實(shí)踐低，善于學(xué)習(xí)，但模仿過(guò)多，課堂活躍，但華而不實(shí)等現(xiàn)象。“回歸質(zhì)樸”——是青年教師腳踏實(shí)地、健康成長(zhǎng)的有效途徑之一。

一、 回歸自身

竇桂梅老師的激情教學(xué)、王崧舟的詩(shī)情語(yǔ)文、李鎮(zhèn)西的真情互動(dòng)……這些名師都形成了自己顯著的教學(xué)特點(diǎn)，而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、教學(xué)實(shí)錄、優(yōu)秀教案等為青年教師成長(zhǎng)學(xué)習(xí)提供了非常大的幫助，青年教師接受新事物快，敢于實(shí)踐，善于模仿，所以，有時(shí)照搬優(yōu)秀教案，或者集多種優(yōu)秀設(shè)計(jì)拼接，進(jìn)行自己的教學(xué)，起初可能順利完成教學(xué)程序、教學(xué)任務(wù)，但課堂是自己主宰的，自身陶醉，但學(xué)生茫然，教學(xué)效果會(huì)沒(méi)有預(yù)想的良好。所以，不要讓眼花繚亂的各類(lèi)優(yōu)秀課例迷惘了自己，每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)優(yōu)秀教師都有著自己獨(dú)特的、擅長(zhǎng)的一面，學(xué)習(xí)、模仿是一個(gè)必要經(jīng)歷的過(guò)程，但一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)去學(xué)習(xí)，去揣摩，取多種適合自己的精華于一身，再去實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)掘自己的特點(diǎn)，樹(shù)立起自己的特色。

二、 回歸課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單，但它是濃縮著多少代教育家、教研家、優(yōu)秀的一線教師的經(jīng)驗(yàn)，在多少次精心地修改下才濃縮成的這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)添一個(gè)字、刪一個(gè)字對(duì)于書(shū)寫(xiě)課標(biāo)的人來(lái)說(shuō)都是慎之又慎。比如今年對(duì)課標(biāo)的修改，將一二年級(jí)的原來(lái)1000字識(shí)字量減少到800字，這簡(jiǎn)單的數(shù)字變化中卻積累了十年的課改實(shí)驗(yàn)時(shí)間和成千上萬(wàn)的一線教師的呼聲，所以應(yīng)該要一字一字地去讀、去理解，去在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟，返回來(lái)再讀，再實(shí)踐。課標(biāo)是一切教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，必須對(duì)整個(gè)教學(xué)階段的學(xué)科課標(biāo)有明確認(rèn)識(shí)，清楚每個(gè)教學(xué)段所達(dá)目標(biāo)在整體課標(biāo)中的作用，更要對(duì)自己教學(xué)段課標(biāo)，認(rèn)真閱讀、細(xì)讀、研讀、復(fù)讀，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求不遺漏教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)，也不能超標(biāo)加強(qiáng)學(xué)生負(fù)擔(dān)，造成拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。

三、 回歸學(xué)生

青年教師工作熱情高漲，很想盡快體現(xiàn)自己的特色、魅力、教學(xué)藝術(shù)，但是再好的藝術(shù)是給學(xué)生的，沒(méi)有學(xué)生，沒(méi)有這樣的觀眾，縱是再高雅精湛的藝術(shù)，給誰(shuí)看呢？

我們教師的心中一定都是學(xué)生，要時(shí)刻關(guān)注自己的學(xué)生樂(lè)于接受怎樣的語(yǔ)言、怎樣的提問(wèn)、怎樣的方法、怎樣的作業(yè)等等。一節(jié)課上完，關(guān)注一下學(xué)生的情感、技能變化，而不是嘗試自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否完成。心中有學(xué)生的老師，必定是有愛(ài)心、熱心、責(zé)任心的，那么他必定是主動(dòng)工作的，必定是一步步腳踏實(shí)地的進(jìn)步。心中全部裝滿(mǎn)學(xué)生的老師，必定成大器。

四、回歸學(xué)習(xí)

越是重量級(jí)的大師，越是質(zhì)樸，卻越發(fā)受人尊重、愛(ài)戴。他們身上質(zhì)樸的氣息卻是在深厚的文化底蘊(yùn)中散發(fā)而出的。凡是優(yōu)秀的教師，他們豐厚的文化閱歷都是在工作中不斷自主學(xué)習(xí)而形成的。青年教師本身就有著自然科學(xué)層次較高的學(xué)養(yǎng)，只要不停下學(xué)習(xí)的腳步，繼續(xù)豐厚自己，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，你會(huì)將在學(xué)校所學(xué)知識(shí)更深入地理解。就拿我們經(jīng)常說(shuō)的教育學(xué)、心理學(xué)來(lái)說(shuō)吧，在學(xué)校中的學(xué)習(xí)，可能更多地關(guān)注到理論的記憶，考試的過(guò)關(guān)，但在教學(xué)中，再重新學(xué)習(xí)一遍，你會(huì)深刻感受到教材的編寫(xiě)是多么切合實(shí)際，對(duì)我們的教學(xué)指導(dǎo)具有很大的幫助，并不再是僅僅停留在理論理解上的那種學(xué)習(xí)了。

青年教師是學(xué)校教育教學(xué)的后備力量、中堅(jiān)力量，青年教師的健康、快速成長(zhǎng)是學(xué)校教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升的重要因素，因而，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格管理、親切關(guān)心，從有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師悉心指導(dǎo)上，再加上自己的勤學(xué)苦練，我相信我們的青年教師能夠建康、穩(wěn)步成長(zhǎng)，只要我們力求能做到在教學(xué)中要求降低一點(diǎn)，問(wèn)題減少一點(diǎn)，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，課件簡(jiǎn)明一點(diǎn)，教材簡(jiǎn)化一點(diǎn)，底蘊(yùn)厚重一點(diǎn)，也就是去繁取精，回歸自然，回歸質(zhì)樸，那你們的教學(xué)技藝會(huì)日益進(jìn)步，自身的教學(xué)風(fēng)格會(huì)日漸凸顯。