近幾年，“學(xué)導(dǎo)式”數(shù)學(xué)教學(xué)在我市得到了較好的推廣?！皩W(xué)路優(yōu)先”，“以學(xué)定教”是“學(xué)導(dǎo)式”數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念，精心編制“預(yù)習(xí)單”和“課堂練習(xí)單” ，并進(jìn)行及時(shí)反饋交流是“學(xué)導(dǎo)式”數(shù)學(xué)教學(xué)的兩大亮點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐和研究，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣加強(qiáng)了，思維開(kāi)拓了，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也提高了。本文將結(jié)合筆者在教學(xué)中的探索和思考，談?wù)勅绾巫尅罢n堂練習(xí)單”成為一道有味又營(yíng)養(yǎng)的精品菜單，從而打造扎實(shí)又豐富的精品課堂。

一、留足時(shí)間——練習(xí)的關(guān)鍵要素

新課程以來(lái)，“自主探究”、“合作交流”備受青睞，越來(lái)越多地被老師們請(qǐng)到課堂上。而原本課堂練習(xí)的時(shí)間已逐漸被壓縮得少之又少。“注重當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋交流、糾正、評(píng)價(jià)”是“學(xué)導(dǎo)式”數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本策略之一，一般要求每節(jié)課留6~10分鐘獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間。時(shí)間從哪里來(lái)？這就要求教師對(duì)練習(xí)進(jìn)行合理地整合，深入地挖掘，適度地拓展，精心編制“課堂練習(xí)單”。另一方面，教師還要善于合理有效地組織教學(xué)。課堂準(zhǔn)備要充分，課堂提問(wèn)要精當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊，合作交流要有效……通過(guò)合理控制時(shí)間，從而留足學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安心、自主、投入的練習(xí)環(huán)境。

這段時(shí)間里，教師干什么？教師要巡視，尤其關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)完成情況，因?yàn)樗麄兊淖鳂I(yè)質(zhì)量是學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的重要反饋。教師巡視時(shí)，可以給予必要的指導(dǎo)和幫助，并通過(guò)了解作業(yè)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)別出錯(cuò)的題，也可以詢問(wèn)他的想法，挖掘其錯(cuò)誤的潛在價(jià)值，幫助教師查找問(wèn)題的源頭所在，這樣，集體交流時(shí)就能做到有的放矢。

二、精心編“單”——練習(xí)的有效策略

1.“課堂練習(xí)單”的設(shè)計(jì)要有明確的目的性。

“課堂練習(xí)單”的設(shè)計(jì)一定要圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于每道題的設(shè)計(jì)意圖，心中要有明確的指向性，即鞏固哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形成哪些技能，掌握哪些數(shù)學(xué)思想，都要一一做到心中有數(shù)。

2. “課堂練習(xí)單”的設(shè)計(jì)要有鮮明的層次性。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使不同層次的學(xué)生在各自的起點(diǎn)上都得到最優(yōu)的發(fā)展。因此，教師在編制練習(xí)單時(shí)一定要遵循由易到難、層層推進(jìn)的原則?！皩W(xué)導(dǎo)式”數(shù)學(xué)教學(xué)范式下的“課堂練習(xí)單”分為“必做題”和“選做題”。必做題主要以教材上的習(xí)題為主要資源，進(jìn)行適當(dāng)整合、改編，使其更適合學(xué)生有效練習(xí)，一般分為基本練習(xí)、針對(duì)練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、拓展練習(xí)、綜合練習(xí)等，充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深地提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度與廣度；選做題則為學(xué)優(yōu)生提供了一道豐盛的菜肴，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性，從而滿足了不同層次學(xué)生的發(fā)展。

3. “課堂練習(xí)單”的設(shè)計(jì)要有適度的創(chuàng)編性。

“課堂練習(xí)單”的設(shè)計(jì)不能局限于就教材教教材，而要客觀地認(rèn)識(shí)教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，對(duì)每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值。比如，在基本練習(xí)后，可以設(shè)計(jì)防止學(xué)生產(chǎn)生不利的思維定勢(shì)的變式題；對(duì)于易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些題組進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想方法與策略，不斷增強(qiáng)能力和發(fā)展智力；對(duì)于遠(yuǎn)離學(xué)生生活的書(shū)本習(xí)題情境，可以改編一些更貼近學(xué)生生活實(shí)際和有趣靈活的練習(xí)題，使學(xué)生開(kāi)闊視野，激發(fā)求知欲，提高應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還可以利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，巧設(shè)開(kāi)放題，使學(xué)生從多個(gè)方面、不同途徑去探索、思考，為學(xué)生提供充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的途徑。

三、 及時(shí)反饋——練習(xí)的有力措施

“學(xué)導(dǎo)式”數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于“課堂練習(xí)單”的反饋，最常采用的是集體校對(duì)、同桌互評(píng)的方式，這樣能在最短的時(shí)間里反饋到練習(xí)的結(jié)果。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的創(chuàng)新方法、奇思妙想，教師要舍得花時(shí)間一起好好品味，對(duì)于共性的錯(cuò)例，要加以“診斷”，及時(shí)補(bǔ)償。這樣，不同智力水平、不同思維方式的學(xué)生經(jīng)過(guò)交流、討論、爭(zhēng)辯，有的得到了修正，有的得到了提升，這種“兵教兵、兵強(qiáng)兵”的方法，使各個(gè)層次的學(xué)生都有其相應(yīng)的發(fā)展。真正做到當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂分析，當(dāng)堂糾正的“課課清”的效果。

練習(xí)在教學(xué)中的重要作用已成為數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。采用精編“課堂練習(xí)單”并及時(shí)反饋的教學(xué)舉措，是提高教學(xué)效率的有效途徑。作為嘗到此甜頭的一線數(shù)學(xué)教師，筆者愿繼續(xù)實(shí)踐、摸索，用心調(diào)制出一道有味又營(yíng)養(yǎng)的精品菜單，和學(xué)生共品、共享，使練習(xí)助推高效而有后勁的數(shù)學(xué)課堂。