然而，我們不必避諱我國學生創(chuàng)新能力不足——這個一直以來中國教育的弊端，早就被專家和社會所詬病，這次更是明確了這個問題。以大學教育而言，每年畢業(yè)這么多大學生，卻出不了多少有創(chuàng)新能力的“喬布斯”式人才。技術創(chuàng)新能力較弱，而模仿跟風能力很強，這制約了中國生產在國際產業(yè)分工體系中地位的提升，使很多中國企業(yè)只能賺取廉價的加工費。缺乏創(chuàng)新意識，天賦的想象力難以充分釋放，已影響到了中國的競爭力。莫言獲得諾貝爾文學獎，激起了國人對文學的極大熱情。其實，莫言的正規(guī)教育是不完整的，也就是因為他并沒有受過刻板化的正統(tǒng)教育，才能寫出“天馬行空”的鄉(xiāng)間“魔幻”文學?？梢哉f，“錢學森之問”始終是懸在中國教育者頭上的一柄利劍！