語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?！币虼?，在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中就應(yīng)把識(shí)字教學(xué)作為重中之重，既要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的感情、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。那么，如何在閱讀教學(xué)中讓識(shí)字更有效呢？

一、音、形、義相結(jié)合，體現(xiàn)識(shí)字的有效性

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，不掌握一定數(shù)量的漢字就無(wú)法閱讀和寫作。兒童識(shí)字的過(guò)程總是先知字形，然后讀出字音、了解字義。教兒童識(shí)字，要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和漢字本身的特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。教學(xué)中，我們還可以采用集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如二年級(jí)的《北京》一課，由于要學(xué)習(xí)的生字比較多，就可以采用集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合的辦法來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

二、 激發(fā)識(shí)字熱情，增強(qiáng)識(shí)字的有效性

漢字是個(gè)萬(wàn)花筒，每個(gè)漢字都有其豐富的內(nèi)涵。所以，在識(shí)字教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的情感和主動(dòng)識(shí)字的愿望，在趣味識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展智力，形成識(shí)字能力。祖國(guó)的文化博大精深，每一個(gè)方塊字都是中國(guó)文化的縮影，每個(gè)漢字的背后都隱藏著無(wú)窮的奧秘。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，一切都充滿著新鮮感，那一個(gè)個(gè)神奇的漢字激起了多少孩子求知的欲望。作為教師，就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不斷為孩子創(chuàng)設(shè)情境，讓一個(gè)個(gè)枯燥的漢字變成一個(gè)個(gè)鮮活的生命，讓孩子在漢字的王國(guó)里盡情遨游。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大量讀書，在閱讀中保證識(shí)字的有效性

心理學(xué)家認(rèn)為，0~3歲是孩子們識(shí)字的最佳時(shí)期，6~12歲是人學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在小學(xué)階段，尤其是孩子們大量識(shí)字的階段，為了保證孩子識(shí)字的有效性，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書，在讀書的過(guò)程中，利用和漢字反復(fù)見面的方法來(lái)保證識(shí)字的有效性。在獨(dú)立閱讀中，孩子們的識(shí)字量越來(lái)越多，對(duì)語(yǔ)言的感悟能力也越來(lái)越越強(qiáng)，真可謂事半功倍。

教學(xué)之余，我經(jīng)常給孩子們推薦具有童趣內(nèi)容的課外讀物，鼓勵(lì)孩子大量。為了擴(kuò)大孩子們的識(shí)字量，我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字、學(xué)會(huì)向別人（同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等）主動(dòng)問生字、學(xué)會(huì)借助注音識(shí)字和學(xué)會(huì)文中識(shí)字的能力。一學(xué)期下來(lái)，孩子們的識(shí)字量大大增加了，他們讀書的興趣也越來(lái)越濃厚。有了這種良性的循環(huán)，相信識(shí)字的有效性已經(jīng)有了充分的保證。

四、 讀寫結(jié)合，提高識(shí)字的有效性

為了提高識(shí)字的有效性，也為了給日后中高年級(jí)的閱讀和寫作打好基礎(chǔ)，從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我就鼓勵(lì)他們把每天見到的、聽到的有趣的事寫下來(lái)。在寫話的過(guò)程中，孩子們學(xué)過(guò)的字得到了鞏固，他們的表達(dá)能力得到了提高，更重要的是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃厚。下面摘錄他們的幾段寫話：

冬天到了，天氣變冷了，樹上的葉子變黃了，風(fēng)一吹，他們就離開了大樹媽媽的懷抱。（小作者：賀勁桐）

今天中午在回家的路上，我看見松樹上掛滿水珠，就像松樹的綠衣服綴滿了珍珠。（小作者：唐鳳儀）

媽媽今天偷懶，晚飯做的是炒米飯。當(dāng)我吃飯時(shí)，才發(fā)現(xiàn)飯里有我愛吃的菜，有香菇、豆角、黃瓜……越吃越想吃。原來(lái)媽媽并不懶，呵呵！ （小作者：王一錦）

北風(fēng)爺爺一吹，一只只小鳥飛了下來(lái)。不是小鳥，是黃葉離開了大樹媽媽的懷抱。它們飄呀飄，鋪成了一床金色的地毯，好美麗呀?。ㄖ芊嘉鳎?/p>

夜幕降臨了，我透過(guò)窗戶往外看。啊，公園里一盞盞的燈像閃閃的星星，又像撒落在公園里的夜明珠。（袁芳菲）

小雪花，想媽媽，張開翅膀飄飄下。大地懷里甜甜睡，夢(mèng)見自己正長(zhǎng)大。 （井源康）

昨天晚上我做了一個(gè)有趣的夢(mèng)。夢(mèng)見我在天空中飛翔。我一會(huì)兒和白云說(shuō)話，一會(huì)兒和小鳥玩耍。突然，有一朵又大又黑的云朝我飛過(guò)來(lái)，把我嚇了一大跳。后來(lái)烏云越積越厚，眼看馬上就要下大雨了。我急忙用白云做了一把雨傘，我把雨傘送到媽媽手里，因?yàn)槲也幌胱寢寢屃苡?。（陳樂知?/p>

這些只是我摘錄的一部分寫話。當(dāng)讀著自己寫的文章，識(shí)字已不再是一件難事，而是一種美的享受。

作為教師，只要把培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣作為識(shí)字教學(xué)的宗旨，采用多種形式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，相信我們的識(shí)字教學(xué)定會(huì)收到良好的效果。