初中英語因為課時有限、節(jié)奏緊湊，因此大部分教師只注重知識的傳授，而忽略了傳授的過程。過分刻板的教學，使課堂顯得沉悶單調(diào)，學生逐漸喪失學習興趣，英語成了“啞巴式學習”。因此，如何巧妙地將音樂運用于英語教學中，提高教學質(zhì)量，便成為當前初中英語教學亟待解決的問題之一。下面，筆者結(jié)合自己多年的實踐經(jīng)驗，從英語的聽說讀寫四個方面，就音樂在英語教學中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱挠H身體會，以拋磚引玉。

一、聽——以“音”激趣，喚醒聽覺細胞，提升聽力訓練效果

《英語新課程標準》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段的英語教學應(yīng)著重“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略?！庇纱丝梢?，興趣培養(yǎng)的重要性。聽力是個長期訓練的過程，這就需要教師結(jié)合初中生好奇心強的心理特點，借助于音樂與教學巧妙結(jié)合的形式，營造出輕松的教學氛圍，降低學生的學習焦慮，克服恐懼，使聽力學習充滿趣味性，以此激發(fā)學生的潛在興趣，喚醒聽覺細胞，掃除學習障礙，大力提升聽力訓練效果。

以牛津版初中英語7B Unit 1 Dream homes為例：本課是一節(jié)以聽力為主的綜合技能訓練課，其教學目標是引導學生了解不同國家的家居環(huán)境，掌握和家有關(guān)的詞匯，學會在聽力中快速準確地獲取信息。據(jù)此目標，為了引起學生的興趣，主動投入學習，幫助學生快速地記住這些詞匯，在教學中，我針對初中生喜愛流行歌曲的特點，把beach、room、cook、dining等單詞制作成動態(tài)的圖片課件進行展示，課件的背景音樂就是vanessa amorosi的《my house》，在動感的節(jié)奏中，學生們興趣盎然。緊接著，我播放了一段描述家的布局介紹的聽力材料，讓學生們邊聽邊把有關(guān)家和家里物件的單詞記在本上，以此培養(yǎng)學生在聽力材料中獲取關(guān)鍵信息的能力。本課將英文歌曲與教學內(nèi)容巧妙結(jié)合，既符合初中生的心理特點，同時也極大地調(diào)動起了學生的參與興致，達到了很好的聽力訓練效果。

二、說——以“音”跨越，營造真實環(huán)境，突破語言交流障礙

我國的學生學習英語一直以來都缺乏與之適應(yīng)的語言應(yīng)用環(huán)境，文化背景知識也很匱乏，英語教學中的相對枯燥的聽說訓練，很難讓學生直接用英語表達自己的想法，制約了學生的口語交際能力，因此，普遍學生都存在著不同程度的語言交流障礙?！稑酚洝分姓f：“移風易俗，莫善于樂”，因此，要培養(yǎng)學生正確的發(fā)音和純正的語調(diào)，就必須通過音樂來優(yōu)化教學，尤其是西方音樂，西方音樂薈萃了外國文化的精華，能幫助學生順利地跨越語言文化，營造出真實的語言環(huán)境，從而突破語言交流障礙。

以牛津版初中英語9A Unit 1 Star signs為例：本課是一節(jié)聽說課，以西方國家的十二星座為話題，其教學目標是旨在通過對“What is your star sign”的教學，了解星座的性格特點，培養(yǎng)學生猜詞的能力，并了解中西方文化的差異，學會相互介紹星座，實現(xiàn)交際能力的訓練。為了達到好的教學效果，我提前幾天向?qū)W生布置任務(wù)，讓他們了解自己或父母、朋友的星座，收集十二星座的圖片和相關(guān)資料。在閱讀教學前，我先向?qū)W生們介紹了星座的起源，幫助學生進行文化環(huán)境的跨越，緊接著讓學生們按照星座的順利出示圖片，以四人為單位進行分組，每組派兩個學生展示圖片。首先是水瓶座，我同時播放水瓶座的歌——sarah mclachlan的building a mystery，曼妙的音樂一下集中了學生的思緒，在如水的音樂中，展示圖片的學生描述該星座。接下來是雙魚座，我也同時播放了雙魚座的歌——98 degrees 的the hardest thing，浪漫的節(jié)奏不僅使學生們得到了美的享受，同時，也實現(xiàn)了信息的共享。在十二星座都介紹完以后，我讓學生們以組為單位進行小組交流和討論，互相介紹各自的星座。本課以相關(guān)的音樂為學生們營造了真實的語言環(huán)境，同時，在美妙的音樂中實現(xiàn)了文化的跨越，突破了語言交流的障礙。

三、讀——以“音”調(diào)味，無形情感熏陶，提高學生閱讀效率

初中學生精力充沛、好奇心強、熱愛音樂，心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，若在英語閱讀教學中，插入學生喜歡的歌曲，不僅符合初中生的心理特點和認知規(guī)律，同時那優(yōu)美的旋律、跌宕的節(jié)奏和凝練的歌詞，能讓學生在美妙的音樂中收獲美的體驗，形成無形的情感熏陶，還能了解到英美等國家的文化和習俗，形成文化認同感，學到原汁原味的詞匯和句子，掌握正確的發(fā)音，從而輕易地突破教學難點，使“難學”變?yōu)椤耙讓W”，提高閱讀效率，收到意想不到的教學效果。

以牛津版初中英語8B Unit 4 Charity Show為例：本課的主題是慈善演出，通過對Hosting a charity show的閱讀，形成對慈善機構(gòu)的初步認識，掌握文中的重點詞匯，掌握閱讀技巧，發(fā)展閱讀能力。本課的教學對象是八年級生，大部分英語基礎(chǔ)和聽說讀寫能力都不是很強，參與興致淡漠，因此，只有指導學生積極參與，才能收到好的教學效果。據(jù)此目標，在閱讀教學的導入階段，我首先提問：“同學們，你們知道什么是慈善嗎？”在學生們七嘴八舌的同時，我播放了一首有關(guān)慈善和關(guān)愛的歌曲——Michael Jackson的《Heal The World》，出于對流行音樂的喜愛，學生們的注意力都瞬間集中在了課堂，正當學生們陶醉在美妙、感動的音樂中時，我向?qū)W生們介紹了這首歌的背景，這首被成為世界上最動聽的歌曲是一首呼喚世界和平，當時是為了“兒童基金會”的成立而譜寫的，為的幫助恒多的孩子營造美好家園，這就是慈善。通過歌曲的震撼，學生們對慈善有了深刻的理解。在接下來的閱讀中，我指導學生們勾畫出文中有關(guān)慈善的詞匯，進行“精耕細作”，掌握通過捕捉關(guān)鍵信息了解文章大意的閱讀技巧。有了喜愛歌曲的導入，引起了學生心靈上的共鳴，動聽的音樂不僅無形中形成了情感熏陶，同時，也實現(xiàn)了閱讀效率的最優(yōu)化。

四、寫——以“音”拾貝，激活寫作思維，著力提升寫作技能

隨著英語新課程標準的深入實施，對初中英語教學中提出了更高的要求，強調(diào)在教學中，教師應(yīng)當寓教于樂，使英語教學輕松有趣，讓學生在愉悅的氛圍中變被動接受為主動參與，培養(yǎng)學生的綜合寫作素養(yǎng)。顯然, 改革英語寫作教學，提高學生的英語寫作水平,已成為當前我國初中英語教學改革的當務(wù)之急?；诖?，筆者認為，利用音樂來教寫作是種很好的嘗試，尤其是英文歌曲，其本身具有較強的藝術(shù)性，同時，英文歌曲中包含有豐富的句型、語法、詞匯和文化背景資料，將其融入到英語寫作教學中，不僅能帶動學生的參與興致，激活寫作思維，同時，豐富了寫作積累，有效提升寫作技能。

初中階段的英語寫作主要是靠模仿，然而傳統(tǒng)的反復知識填空的練習單調(diào)乏味，很容易厭倦，訓練效果常常事倍功半。因此，為了達到良好的訓練效果，我嘗試著用英文歌曲幫助學生進行寫作詞句的積累，以便能寫出一些有亮點的句子。比如：初中英語八年級有個難點內(nèi)容：反意疑問句，通過對語法知識的掌握和訓練能有效提高學生的英語寫作能力。據(jù)此目標，我在學生們了解了反意疑問句的語法知識點后，播放了一首英文歌——Shades of purple的《Don't say you love me》，這首歌是電影《Pokemon：the First Movie》的主題曲，初中學生大都對流行元素比較敏感，因此，歌曲剛一播放，就迅速抓住了學生的興趣。這首歌里包含有許多反意疑問句的句型，例如：“But you still leave, isn't it?” You said you love me, isn't it?”“You're moving too fast，isn't it?”等，通過反復播放學生感興趣的歌曲，學生們便能很快記住反意疑問這個句型。同時，為了鞏固學生寫作資料的積累，我向?qū)W生介紹了這首歌的背景資料以及歌手資料，了解其文化內(nèi)涵，幫助理解，積淀人文素養(yǎng)。在學生們熟悉旋律以后，我指導學生進行“聽歌曲填歌詞”的活動，即把反意疑問的句型再次練習。這樣獨特而有效的教學方法，能有效激活寫作思維，豐富寫作資料的積累，實現(xiàn)寫作能力的提升。

綜上所述，音樂的形式，不僅使英語教學寓教于樂，且符合初中生的心理特點，能使學生在輕松的氛圍中提升學習興趣、進一步了解異國文化、降低學習的難度。音樂以其獨特的形式，成為初中英語教學的重要教學手段。作為一線英語教師，筆者認為，我們應(yīng)當將音樂與英語教學巧妙地結(jié)合，讓英語的聽說讀寫過程都充滿優(yōu)美的旋律，以此提高學生的聽力訓練效果、幫助學生突破語言交流障礙、著力提升學生的閱讀效率和寫作技能，使英語教學達到“隨心所欲不逾矩”的境界。