[摘 要]高職院校要從戰(zhàn)略高度重視和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)多渠道引進(jìn)人才，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教師間相互學(xué)習(xí)，開展多種形式的師資培訓(xùn)，形成雙師型為主體，具有“四高”特點(diǎn)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

[關(guān)鍵詞]高職院校 師資隊(duì)伍 結(jié)構(gòu) 對(duì)策

師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)是影響高職院校教學(xué)質(zhì)量，決定高職院校生存和發(fā)展的重大問(wèn)題。高職院校要從戰(zhàn)略高度重視和資隊(duì)伍素質(zhì)。

當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和問(wèn)題

1.當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，我國(guó)高職院校師資隊(duì)伍一般由老教師、年輕教師、企業(yè)引進(jìn)和兼職教師等四類人員構(gòu)成。

（1）老教師。這類教師來(lái)源于原中專學(xué)校的教師。其特點(diǎn)是：①忠誠(chéng)敬業(yè)。②知識(shí)面寬。不少老教師在其多年的教學(xué)活動(dòng)中，講授過(guò)三門甚至更多門課程，一般都掌握了多門課程的知識(shí)；③教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。老教師長(zhǎng)期在教學(xué)一線工作，積累了豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)水平較高；④有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老教師們，有的下過(guò)海，有的在企業(yè)長(zhǎng)期兼職，有的經(jīng)常帶領(lǐng)當(dāng)時(shí)的中專學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)或在校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。所以，他們具備了雙師型素質(zhì)教師的基本特征；⑤職務(wù)高，職稱高。老教師們大多數(shù)已具有副教授以上職稱，許多人擔(dān)任了院系部領(lǐng)導(dǎo)或教研室主任等職；⑥老教師掌握的現(xiàn)代新知識(shí)少，不擅長(zhǎng)現(xiàn)代化的教學(xué)手段；⑦學(xué)歷雜。這支教師隊(duì)伍中，有本科學(xué)歷、?？茖W(xué)歷，甚至還有中專學(xué)歷，也有少數(shù)在職研究生學(xué)歷。從總體上講，這是一支綜合素質(zhì)較高，值得信賴的師資力量。但是，在未來(lái)五到十年內(nèi)，他們中的大多數(shù)人將會(huì)退休。

（2）年輕教師。這類教師是高職學(xué)院成立后，各學(xué)校招聘的高校畢業(yè)生。其特點(diǎn)是：①非師范生多。高職院校新招進(jìn)的大批年輕教師（尤其是專業(yè)課教師）多數(shù)是非師范類大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，他們從事教學(xué)工作時(shí)間短，也沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論；②專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。年輕教師幾乎未參與過(guò)社會(huì)實(shí)踐，他們不熟悉企業(yè)生產(chǎn)、銷售流程及相關(guān)專業(yè)技能，動(dòng)手能力不強(qiáng)；③高學(xué)歷者多。年輕教師以大學(xué)本科學(xué)歷為主，有少量研究生學(xué)歷，還有的是從教后，參加了研究生班學(xué)習(xí)，取得研究生學(xué)歷。他們掌握了所學(xué)專業(yè)的新理論和新知識(shí)，能熟練運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)軟件進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)；④從業(yè)志愿不定型者多。一些年輕教師不安于高職教學(xué)工作，其中一些人還在尋找機(jī)會(huì)，希望到機(jī)關(guān)或有影響的企業(yè)謀職。總之，這是一支掌握現(xiàn)代專業(yè)知識(shí)，但專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)能力有待提高、充滿活力的師資力量。他們是高職學(xué)院未來(lái)發(fā)展的希望和依靠。

（3）企業(yè)引進(jìn)。這類教師是學(xué)校從企業(yè)或行業(yè)引進(jìn)的人才。其特點(diǎn)是：①人數(shù)少。在各高職院校中，企業(yè)引進(jìn)教師的人數(shù)僅占學(xué)校教師總數(shù)的5%左右；②實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。這類教師一般有五年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷，他們?cè)?jīng)是企業(yè)的業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干，有的還具有經(jīng)濟(jì)師、工程師、會(huì)計(jì)師等技術(shù)職稱；③專業(yè)理論知識(shí)陳舊，不熟悉高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，缺乏教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。

（4）兼職教師。這類教師是各高職學(xué)院聘請(qǐng)的高校、企業(yè)、行業(yè)的兼職人員。其特點(diǎn)是：①掛名者多，兼課者少。有的兼職教師僅在學(xué)校掛名，從不授課；②流動(dòng)性大。兼職教師和學(xué)校沒(méi)有穩(wěn)定的合作關(guān)系，有的還在多個(gè)學(xué)校兼職，他們往往以其工作方便性或報(bào)酬的多少來(lái)決定其的兼職自愿；③管理難度大。兼職教師們通常是以其所在單位的工作為主，他們要遵守各自所在單位的工作制度和管理制度，難以按照學(xué)校的教學(xué)安排，連續(xù)為學(xué)生授課，經(jīng)常影響正常的教學(xué)秩序。④許多兼職教師不了解高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，責(zé)任心不強(qiáng)，不善組織教學(xué)活動(dòng)。

2.當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題

從上述分析可知，當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)高職院校師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題是“四低”現(xiàn)象并存。即：研究生學(xué)歷教師比例低、雙師型教師比例低、企業(yè)行業(yè)引進(jìn)教師比例低、穩(wěn)定的兼職教師比例低等。“四低”現(xiàn)象的存在，影響高職院校內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)就是要實(shí)現(xiàn)由“四低”到“四高”的轉(zhuǎn)變——實(shí)現(xiàn)高職教師隊(duì)伍中研究生學(xué)歷教師比例高、雙師型教師比例高、企業(yè)行業(yè)引進(jìn)教師比例高、穩(wěn)定的兼職教師比例高等。

高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

高職院校應(yīng)按照高學(xué)歷，雙師型為主體，專兼職相結(jié)合的要求，建立結(jié)構(gòu)合理，具有“四高”特點(diǎn)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

1．多渠道引進(jìn)高素質(zhì)人才，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

（1）引進(jìn)高學(xué)歷師資，提高研究生學(xué)歷教師比例。高職院校引進(jìn)師資的重點(diǎn)一般應(yīng)是研究生以上學(xué)歷。從當(dāng)前的實(shí)際來(lái)看，不少高學(xué)歷人才一般不會(huì)將高職院校作為其擇業(yè)首選，他們更愿意到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)、大型國(guó)有企業(yè)、政府部門或本科院校發(fā)展。所以，僅靠高職院校自身的競(jìng)爭(zhēng)力是難以吸引高學(xué)歷人才的。高職院校吸引高水平師資需要政府部門在政策等方面的大力支持。

（2）引進(jìn)行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，提高企業(yè)行業(yè)引進(jìn)教師比例。增加實(shí)踐課和實(shí)訓(xùn)課的開出率，必須有足夠的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；提高實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，必須有高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，必須有專職的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，高職院校就必須大力引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的能工巧匠，解決實(shí)訓(xùn)師資數(shù)量不足和素質(zhì)不高的問(wèn)題。一方面政府要深化人事制度改革，廢除企業(yè)人才進(jìn)入事業(yè)單位的政策限令，打通企業(yè)編制與事業(yè)單位編制的界限，為企業(yè)人員（包括私營(yíng)企業(yè)人員）到高職院校從事教學(xué)工作提供政策支持。另一方面，高職院校自身必須深化改革，制訂優(yōu)惠政策，吸引行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀人才。

（3）聘請(qǐng)兼職教師，提高穩(wěn)定的兼職教師比例。兼職教師的加盟，能改變高職院校的師資結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充專職教師的不足，解決實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的數(shù)量，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。在國(guó)外，高職院校兼職教師比例普遍較高。德國(guó)高等?？茖W(xué)校中，兼職教師占60％～80％；美國(guó)社區(qū)學(xué)院兼職教師占60％以上；加拿大社區(qū)學(xué)院，兼職教師的比例高達(dá)90％。國(guó)內(nèi)外實(shí)踐證明，來(lái)自企業(yè)的兼職教師，對(duì)高職院校開展理實(shí)一體化教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。

高職院校要多渠道聘請(qǐng)兼職教師，逐步提高兼職教師的比例，形成實(shí)踐技能課程和實(shí)訓(xùn)課主要由具有相應(yīng)技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。高職院校要建立兼職教師資源庫(kù)，保持和兼職教師的常態(tài)化溝通，并創(chuàng)造條件將優(yōu)秀的兼職教師引進(jìn)學(xué)校，變成正式的專職教師。學(xué)校還可以聘請(qǐng)已退休且身體健康的老會(huì)計(jì)師、老工程師、老推銷員等人員擔(dān)任兼職教師。

2.建立學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)“雙師”型師資隊(duì)伍的形成

高職院校教師要自覺(jué)樹立終身學(xué)習(xí)、終身教育的理念。學(xué)校也必須建立適應(yīng)高職教育發(fā)展的健全的師資培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)“雙師”型師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（1）增強(qiáng)師資培訓(xùn)的針對(duì)性。在教師培訓(xùn)中，要針對(duì)不同類型教師的短板，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。通過(guò)針對(duì)性培訓(xùn)，提高青年教師的專業(yè)實(shí)踐技能和教學(xué)理論水平等，使他們成為高職學(xué)院“雙師型”教師的主體，成為未來(lái)合格的專業(yè)帶頭人；通過(guò)針對(duì)性培訓(xùn)，讓引進(jìn)教師和兼職教師了解和熟悉高職教學(xué)特點(diǎn)，掌握基本的教學(xué)理論和方法；通過(guò)針對(duì)性培訓(xùn)，幫助老年教師掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)其知識(shí)更新等。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)年輕教師、引進(jìn)教師、兼職教師和新招聘教師的高職教學(xué)理論、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)藝術(shù)的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平。

(2)構(gòu)建相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)機(jī)制

①發(fā)揮教研活動(dòng)在“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)中的作用。高職院校要明確教研活動(dòng)的功能和作用，創(chuàng)新教研活動(dòng)的形式，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。教研活動(dòng)不單純是行政事務(wù)性會(huì)議，它的主要功能是教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備與教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)。前者是討論教學(xué)內(nèi)容、制訂教學(xué)計(jì)劃、協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系、討論教學(xué)方法。后者是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)教研活動(dòng)達(dá)到教師間的互相交流和相互促進(jìn)，尤其有利于年輕教師的成長(zhǎng)。教研活動(dòng)應(yīng)至少每周一次，要恒久堅(jiān)持。此外，學(xué)校還應(yīng)邀請(qǐng)兼職教師參加教研活動(dòng)。

②發(fā)揮傳統(tǒng)的聽(tīng)課制度在“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)中的作用。落實(shí)教師之間互相聽(tīng)課制度，使教師在互相聽(tīng)課中達(dá)到相互交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。老教師要聽(tīng)年輕教師的課，以學(xué)習(xí)他們的新知識(shí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題；兼職教師、外聘教師、年輕教師聽(tīng)老教師的課，以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)藝術(shù)、理論知識(shí)和教學(xué)態(tài)度；年輕教師、老教師聽(tīng)兼職教師、外聘教師的課，以向他們學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。高職院校應(yīng)探索聽(tīng)課這一形式的具體實(shí)施方法，制訂促進(jìn)教師間互相聽(tīng)課的制度，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。

③充分發(fā)揮校企合作平臺(tái)在“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)中的作用?！捌髽I(yè)經(jīng)歷”是認(rèn)定“雙師型”教師的重要條件之一。校企合作不僅是為了解決學(xué)生的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，也不僅是校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案的問(wèn)題，它也應(yīng)當(dāng)是校企雙方合作培訓(xùn)人員的平臺(tái)。校企雙方要實(shí)行人員互聘、互相兼職的常態(tài)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和支持教師參與各種形式的社會(huì)服務(wù)，到企業(yè)兼職、調(diào)研、講學(xué)等。堅(jiān)持新任教師深入企業(yè)一線頂崗實(shí)踐制度，在實(shí)踐中鍛煉年輕教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

此外，學(xué)校要保證教師學(xué)習(xí)、調(diào)研的經(jīng)費(fèi)支出，并實(shí)行?？顚Ｓ谩?/p>

3.營(yíng)造良好環(huán)境，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）加強(qiáng)師德教育，穩(wěn)定師資隊(duì)伍。高職院校必須重視師德教育，貫徹落實(shí)國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，努力建立一支政治素質(zhì)過(guò)硬，責(zé)任心強(qiáng)，愛(ài)崗敬業(yè)的師資隊(duì)伍?！皥?jiān)持和完善理論學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)的方式和載體，加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育，不斷提高教師的理論修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)?！薄按_保教師堅(jiān)持正確政治方向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，幫助和引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！薄鞍呀處熉殬I(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過(guò)程?！?/p>

（2）人盡其才，發(fā)揮各類教師的專長(zhǎng)。只有人盡其才，才能發(fā)揮人才的作用，體現(xiàn)人才的價(jià)值。據(jù)上述分析，四類教師各有所長(zhǎng)。老教師德高望重，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)全面，學(xué)校要充分發(fā)揮他們?cè)趯I(yè)建設(shè)和指導(dǎo)年輕教師方面的帶動(dòng)作用；年輕教師有活力，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，學(xué)校要充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)改革、多媒體教學(xué)中的骨干作用；引進(jìn)教師和外聘教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)校要發(fā)揮他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中的獨(dú)特作用。

（3）加強(qiáng)制度建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了政府部門的推動(dòng)和改革外，高職院校自身必須深化改革，建立相關(guān)制度，營(yíng)造有利于師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)部環(huán)境。核心是形成有效的激勵(lì)機(jī)制。改善教師的工作條件和生活條件；制訂引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱和企業(yè)優(yōu)秀人才的制度；制訂鼓勵(lì)教師深入企業(yè)調(diào)查、兼職的制度；制訂企業(yè)引進(jìn)人才和雙師型教師職稱晉升的辦法等。

總之，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立“雙師型”為主體，有“四高”特點(diǎn)的師資隊(duì)伍，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的永恒課題。它需要政府的推動(dòng)，社會(huì)的支持和學(xué)校的堅(jiān)持；更需要制度的保障，方法的創(chuàng)新和教師的努力。

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