“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。校長(zhǎng)要有乘風(fēng)破浪的膽識(shí)，不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于克服困難；校長(zhǎng)要有和風(fēng)細(xì)雨的溫馨，關(guān)心照顧每一名教師的成長(zhǎng)；校長(zhǎng)要有果敢迅猛的意識(shí)，排除萬(wàn)難，讓老師放心地工作；校長(zhǎng)要有博學(xué)多思的風(fēng)范，讓老師們感覺到校長(zhǎng)的魅力。有幸領(lǐng)略了肖萬(wàn)祥《校長(zhǎng)的力量》。讓人感覺到作為一校之長(zhǎng)的苦和樂，校長(zhǎng)的果敢和睿智，校長(zhǎng)的溫馨和膽識(shí)，校長(zhǎng)的價(jià)值和力量。

作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該十分清楚：學(xué)校管理只有細(xì)致入微地審視自己的管理過程或教育服務(wù)，注意細(xì)節(jié)、精益求精才能讓學(xué)校管理或教育服務(wù)日臻完美，在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。同樣，如何處理好細(xì)節(jié)，從校長(zhǎng)方面看，是校長(zhǎng)能力與水平的藝術(shù)體現(xiàn)；從學(xué)校文化上看，是學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)精神的體現(xiàn)；從學(xué)校發(fā)展上看，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。

促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，是校長(zhǎng)工作核心。發(fā)展是硬道理，靠發(fā)展去解決前進(jìn)中的問題和矛盾，是我們應(yīng)有的一種工作態(tài)度。有了正確的思想指導(dǎo)，明確了大方面，更多的需要通過艱苦的勞動(dòng)，真抓實(shí)干，關(guān)注細(xì)節(jié)，從小處著手。靜心地腳踏實(shí)地地盡力做好每一件小事，急功近利往往會(huì)欲速則不達(dá)。

我校的發(fā)展規(guī)劃從思路、目標(biāo)、要求、措施等都比較明確，能否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的發(fā)展，關(guān)鍵在于落實(shí)?！稗k好實(shí)事一樁，勝過空講道理一筐”。干工作，辦事情，不求形式上的轟轟烈烈，只求“實(shí)打?qū)?，硬碰硬”。校長(zhǎng)應(yīng)該以求真務(wù)實(shí)的精神抓好工作落實(shí)，并帶領(lǐng)班子帶動(dòng)教師，培養(yǎng)學(xué)校全體教師做實(shí)每一個(gè)工作細(xì)節(jié)的習(xí)慣，繼而成為一種文化。努力把教師行為和理念密切結(jié)合，使行為成為管理的傳達(dá)形式。

校長(zhǎng)的力量是自身的人格魅力。“其身正，不令而行”，以自身的人格感染帶動(dòng)身邊的人，形成整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。當(dāng)好一名校長(zhǎng)，必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的人格魅力。在我看來，有感召力的人格力量最主要的就是三句話：一是“無(wú)欲則剛”。職位無(wú)大小，凡事只是一個(gè)“公”字。校長(zhǎng)只有無(wú)私欲，無(wú)邪念，一身正氣，兩袖清風(fēng)，責(zé)在人先，利在人后，才能立世有威信，改革有底氣，才能團(tuán)結(jié)人，有感召力，這也就是古人說的“公則四通八達(dá)，私則偏向一隅”。二是“有容乃大”。厚德載物，寬容得眾。當(dāng)校長(zhǎng)，器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過，這樣才能團(tuán)結(jié)各種性格的人才，聽得進(jìn)各種不同的意見，保護(hù)好、調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好所有人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三是帶著激情工作。一個(gè)想干事、會(huì)干事、能干成事的校長(zhǎng)，是一個(gè)充滿激情的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要有干事的沖動(dòng)，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標(biāo)。校長(zhǎng)的激情可以感染教師，教師的激情可感染學(xué)生，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的激情融匯在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣，學(xué)校的事業(yè)才能永葆生機(jī)與活力。因此，作為校長(zhǎng)應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，應(yīng)該思考、思想、思慮，不管什么事情都必須三思而后行，思想是智能，任何事在經(jīng)過深思熟慮后再去做，必定能事半功倍。校長(zhǎng)的魅力體現(xiàn)在其修養(yǎng)上，而修養(yǎng)通常來自細(xì)節(jié)，行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定魅力。所以，校長(zhǎng)應(yīng)該從身邊的事做起，從細(xì)微處著手，學(xué)會(huì)識(shí)大體，拘小節(jié)，從自己的一言一行開始，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì),以營(yíng)造和諧環(huán)境,從而成就自己的魅力人生。在學(xué)校形成燎原之勢(shì)，成就魅力學(xué)校。

校長(zhǎng)的力量是淵博的專業(yè)知識(shí)。校長(zhǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)，做教師的“精神領(lǐng)袖”和學(xué)習(xí)引領(lǐng)者。一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，老師很重要。老師的成長(zhǎng)，校長(zhǎng)是關(guān)鍵！簡(jiǎn)而言之，學(xué)生的習(xí)慣在于老師的管理和要求；老師的奉獻(xiàn)和拼搏精神體現(xiàn)在校長(zhǎng)的精神引領(lǐng)。校長(zhǎng)要博覽群書。書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是文明傳遞的圣火，校長(zhǎng)自己要不斷用新的知識(shí)、新的理念來提高和完善自己。校長(zhǎng)應(yīng)該給自己訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地實(shí)施、不斷地達(dá)成，一定的時(shí)候，自己將會(huì)從一個(gè)教育的實(shí)踐者變成一個(gè)教育的研究者、教育的專家。只有具有了淵博的知識(shí)，才能腹中有物，在會(huì)議上講話，臺(tái)下的教師才能專心致志，才不會(huì)覺得聽你的講話是一種時(shí)間的浪費(fèi)，相反會(huì)得到一種“聽君一席話，勝讀十年書”的享受。

校長(zhǎng)的力量是無(wú)盡的服務(wù)意識(shí)。服務(wù)是校長(zhǎng)的職責(zé)所在，校長(zhǎng)的角色首先應(yīng)定位為“服務(wù)與管理”。當(dāng)校長(zhǎng)，要把所有的教師作為自己的兄弟姐妹，關(guān)心和愛護(hù)群體中的每一個(gè)人，不論他是干部還是老師，校長(zhǎng)都應(yīng)該及時(shí)了解每一個(gè)老師的家庭和生活。為老師們排憂解難。每個(gè)人生活中都會(huì)有困難，甚至有時(shí)是個(gè)人力量很難解決的事情，作為校長(zhǎng)要及時(shí)了解，盡其所能伸出援助之手。我校李應(yīng)剛校長(zhǎng)工作中能夠心里裝著每一個(gè)教師，比如：張維傳蓋房子急需8000元進(jìn)料子，村小主任喬志國(guó)的父親生病需要5000元的住院費(fèi)，能幫則幫，能借則借；教師徐海娜父親被查出肝癌晚期后醫(yī)生預(yù)計(jì)也就是二三個(gè)月的時(shí)間，作為家中的長(zhǎng)女徐海娜邊上班還要照顧父親，我們知道后經(jīng)校委會(huì)研究安排其所在的村小調(diào)整課務(wù)，讓其能有時(shí)間多陪陪老人家，當(dāng)她料理完父親的喪事后很快就來到學(xué)校上班，付出終有回報(bào)，期末檢測(cè)她所教的學(xué)科依然能夠保持全鄉(xiāng)第二名；民辦教師胡百齡、徐海工作認(rèn)真，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，但是職稱一直未能評(píng)上，缺少論文，我們安排教科室指導(dǎo)幫助兩人發(fā)表論文，今年兩人已經(jīng)順利晉級(jí)。這些事情在學(xué)校和集體看來不是什么大事，但是有的時(shí)候要是單個(gè)個(gè)體在特定情況下，處理起來就比較棘手。作為校長(zhǎng)能夠雪中送炭，可想老師的心里會(huì)是什么感覺，他的工作還用你多操心嗎？

一個(gè)校長(zhǎng)，做為教育管理者，學(xué)校的掌舵人，是帶領(lǐng)全體師生的領(lǐng)跑者。我們應(yīng)該把校長(zhǎng)當(dāng)作一種事業(yè)來追求，帶領(lǐng)全體師生一起奔跑，感受酸甜苦辣，體驗(yàn)快樂與激情，享受失落與成功，共創(chuàng)有品位有特色的學(xué)校。