校長(zhǎng)既是學(xué)校的法人代表、學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者和管理者，又是一位普通的教師，他身兼數(shù)職，責(zé)任重大。作為一名管理者，除了要管好學(xué)校的錢、財(cái)、物之外，最重要的是要管好“人”，即教師和學(xué)生。那么如何樹立以人為本的教育管理理念，充分調(diào)動(dòng)師生的工作學(xué)習(xí)積極性，使其最大程度的發(fā)揮潛能，是每位校長(zhǎng)應(yīng)思考的問題。

一、 農(nóng)村小學(xué)暨我校的現(xiàn)狀

1.地處偏僻，規(guī)模小，硬件不足，信息匱乏。

農(nóng)村小學(xué)相對(duì)來說規(guī)模都較小，多是單班，教師間的對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較弱，這也阻礙了教師在業(yè)務(wù)、教研等方面的發(fā)展。另外，和城市學(xué)校相比，農(nóng)村小學(xué)在辦學(xué)條件上有一定的差距，這也給校長(zhǎng)管理上帶來了一定的難度。

2.資金短缺，舉步維艱。

俗話說：麻雀雖小，五臟俱全。上級(jí)安排的和學(xué)校日常開展的各項(xiàng)工作一樣也不能落下。但就現(xiàn)實(shí)而言，每項(xiàng)工作的開展都必須付出相應(yīng)的人力、物力、財(cái)力，而農(nóng)村小學(xué)由于生源少，其資金方面存在著很大的缺口。作為校長(zhǎng)，為了保證工作的順利開展，經(jīng)常性的先要舉債墊付一部分資金，這樣的情況在農(nóng)村地方學(xué)校屢見不鮮。

3.編制定員，教師緊缺，現(xiàn)有師資年齡兩極分化。

在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，教師數(shù)量少，這就注定了農(nóng)村小學(xué)教師的工作任務(wù)要重得多，校長(zhǎng)乃至校委會(huì)成員幾乎都要兼任主要學(xué)科的教學(xué)工作，經(jīng)常由于開會(huì)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、臨時(shí)工作等原因，課程由其他教師代替，這樣，既加重了老師的工作負(fù)擔(dān)，課程質(zhì)量也得不到保證。

以我所在的耿鎮(zhèn)中心小學(xué)而言，除過休產(chǎn)假、病假的老師，現(xiàn)有7個(gè)班、14名老師（其中一人編外），每位教師課程都十分重，有的甚至帶六七門課，單是備課就已成負(fù)擔(dān)。個(gè)別同志有病也不能安心請(qǐng)假，常常有老師帶病工作，我校戴靜老師由于腰椎間盤突出醫(yī)生建議住院兩周，但是戴老師由于學(xué)校師資緊張、學(xué)生無人管理等原因堅(jiān)持上課，每天上午上班下午到醫(yī)院做牽引；我校劉婷婷老師在去年期中考試后的一天接到家里電話：“爺爺病危要見大孫女最后一面”，當(dāng)時(shí)接到電話的劉老師放聲大哭。我知道真相后要求劉老師回家，劉老師說什么也不肯，原因是下午要召開家長(zhǎng)會(huì)，她不愿失信于家長(zhǎng)。此情此景，在場(chǎng)的人無不為之感動(dòng)?？吹酱朔N情形，作為校長(zhǎng)，我的心中很不是滋味。

我校地處偏僻，現(xiàn)有教師多為臨近退休的老同志和新分配來的年輕教師，所有人兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，但年齡大的畢竟精力有限；新教師滿腔熱情，經(jīng)驗(yàn)卻不足。新老教師的接替和傳幫帶出現(xiàn)了斷層。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使得留守兒童和單親家庭兒童數(shù)量逐年上升。隨著經(jīng)濟(jì)大潮對(duì)人們生活和觀念的影響，越來越多的年輕父母走出家門，外出打工，將子女交給年邁、文化程度低、溺愛孩子的爺爺奶奶管理，孩子的家庭教育無從談起，是一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)情況。

綜上所述，作為校長(zhǎng)的我想了一些辦法，也做了大量的工作，現(xiàn)談幾點(diǎn)做法與大家共勉。

二、 具體措施

1.對(duì)教師的管理。

社會(huì)上對(duì)教師的美譽(yù)很多，如：人類靈魂的工程師、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)等等，作為他們中的一員，我深切的體會(huì)到教師的職業(yè)清貧、辛苦、平凡，但他們中的絕大多數(shù)卻無怨無悔，從不計(jì)較個(gè)人得失，立足三尺講壇，扎根教育，幾十年如一日，令我十分感動(dòng)和敬佩。

作為一名年輕的校長(zhǎng)，在與教師的相處、對(duì)教師的管理上我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

①放下架子，做老師的知心朋友。用“誠(chéng)心”去對(duì)待每一位教師，想大家之所想，急大家之所急，做教師的貼心人、知心人。做事上，力求公平、公正。生活上，盡心盡力去幫助他們，讓所有同志都能感受到來自組織和集體的溫暖，讓所有人都融入這個(gè)大家庭。

我校年輕老師較多，在上班時(shí)間，我們是嚴(yán)肅的上下級(jí)關(guān)系，相互尊重、相互支持、相互理解。下班后我們是和諧的朋友關(guān)系，玩笑嬉鬧、無話不談，打籃球、唱歌、聊天……傾聽生活和工作中的困惑、想法、建議。我們常說的一句話是：“為構(gòu)建和諧耿小而努力，我們不去縣城，不住樓房，我們就喜歡住集體宿舍，將和諧進(jìn)行到底?！币痪渫嫘?，讓我欣慰至極。耿鎮(zhèn)村耿書記曾經(jīng)說過；“把年齡大的老師應(yīng)該分流下去，多分些年輕老師?！蔽耶?dāng)時(shí)就表示了不同看法，俗話說：“家有一老，如有一寶?！边@句話在我看來十分正確。我很年輕，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)也很年輕，我們有朝氣、有沖勁，但我們沒有經(jīng)驗(yàn)，我們需要時(shí)間、需要磨礪、需要忠言逆耳，時(shí)時(shí)提醒我們不能偏離軌道。也正是這樣，我們學(xué)會(huì)了尊重前輩、尊重知識(shí)，不恥下問在耿小不是一句空談。我校的黃新玲老師找老教師探討高年級(jí)數(shù)學(xué)教法；陳錦華老師經(jīng)常指導(dǎo)青年教師備課、上課，傳幫帶在耿小有具體體現(xiàn)，良好的校園氛圍已悄然形成。

②撲下身子，深入教學(xué)第一線。有位領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)說過：“教學(xué)質(zhì)量要跟得上高陵經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。教育局長(zhǎng)也說過“我們要用三年的時(shí)間作為教育質(zhì)量提升年”。這兩句話我始終銘記于心。

學(xué)校的本職工作是教書育人；我們時(shí)刻牢記“質(zhì)量立校”，樹立質(zhì)量意識(shí)。在初擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，我對(duì)全體老師講：“我們要力爭(zhēng)在三年的時(shí)間里，把我校打造成耿鎮(zhèn)強(qiáng)校，高陵名校，用教學(xué)質(zhì)量吸引我們?cè)魇У纳矗瑸榻逃|(zhì)量提升作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我利用一切可以利用的時(shí)間，深入教學(xué)第一線，參與聽課、評(píng)課，周周如此。周四的教研活動(dòng)已成為我校雷打不動(dòng)的慣例。在評(píng)課時(shí)，大家各抒己見、暢所欲言，有時(shí)甚至爭(zhēng)得面紅耳赤。在我看來，這才是良好的教研氛圍。此外、推門聽課、不定期抽查學(xué)生作業(yè)、召開班干部會(huì)也是我工作中的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問題，不留情面，當(dāng)即指出，及時(shí)解決，有助于師生良好習(xí)慣的形成。

③拿出票子，改善條件，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。 我校學(xué)生人數(shù)少，公用經(jīng)費(fèi)的使用上經(jīng)常是報(bào)了上月的這月又拖欠了，學(xué)校常常入不敷出。但是我認(rèn)為：該花的錢一定要花，可花可不花的一定不花。我校教師中有一部分離家較遠(yuǎn)，長(zhǎng)期住校，為了解決他們的吃飯問題，我多方聯(lián)系，和耿鎮(zhèn)村協(xié)商，共同出資，在校內(nèi)辦起了教師灶；為了豐富教師的文化生活，留住人心，我校還接入了有線電視和互聯(lián)網(wǎng)，購(gòu)買了室內(nèi)乒乓球臺(tái)等運(yùn)動(dòng)器材。經(jīng)校委會(huì)和全干會(huì)一致通過：學(xué)校在經(jīng)費(fèi)的使用中必須拿出一部分獎(jiǎng)勵(lì)那些在業(yè)績(jī)上突出的老師，對(duì)于在縣級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)質(zhì)量檢測(cè)中成績(jī)優(yōu)異的老師，給予500元、300元不等的獎(jiǎng)勵(lì)；在縣、鎮(zhèn)開展的活動(dòng)中成績(jī)突出的老師也給予獎(jiǎng)勵(lì)，各類獎(jiǎng)勵(lì)總金額約占到學(xué)校經(jīng)費(fèi)的35%。在我們老師看來，這不僅僅是獎(jiǎng)金，更是一種由衷的肯定、一份至上的榮耀、一份心靈的慰藉。但作為校長(zhǎng)，不能為教師謀得更多的福利，我心中很不安，多少有一些慚愧。但老師們沒有一句怨言，他們默默地努力工作，一次又一次用優(yōu)異的成績(jī)回饋我這個(gè)學(xué)校的領(lǐng)頭人。

2.對(duì)學(xué)生的管理。

①做學(xué)困生的良師益友。作為一名校長(zhǎng)，不可能去深入了解每一名學(xué)生，但一定要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生。我經(jīng)常和一線老師聊天，了解各班學(xué)困生的生活和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)伸出援手，幫助他們。例如：我校五年級(jí)的高思雨同學(xué)，作業(yè)幾乎不做，性格非常內(nèi)向，看到她的沉默，我十分心焦，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)、找她談話，了解該生的思想動(dòng)態(tài)。經(jīng)過多次交流，得知她自卑心理很嚴(yán)重，覺得自己處處不如人，自暴自棄。了解到這些情況后，我一方面和她的母親通電話，勸她放下生意，多陪陪孩子、關(guān)心孩子，讓其感受到來自家庭和親人的關(guān)愛；另一方面，在班上親自主持召開主題為“伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛”的主題班會(huì)，使那些平日里嘲笑她的同學(xué)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。經(jīng)過我的不懈努力，現(xiàn)在高思雨同學(xué)的臉上常常洋溢著開心的笑容，成績(jī)也提高了，我也為之欣慰。

②做留守兒童和單親兒童的貼心人。耿鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)區(qū)有四多：無業(yè)游民多、父母離異多、留守兒童多、做生意的多。二少：村民存款少、文化技能少。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，看看會(huì)場(chǎng)，多數(shù)是花白的頭發(fā)，爺爺奶奶的身影，教育成效受到相當(dāng)大的影響。在這樣的一個(gè)背景下與學(xué)生溝通是相當(dāng)重要的。

我校六年級(jí)學(xué)生王浩，父母離異（母親遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，父親在外打工），性格倔強(qiáng)，爺爺奶奶無力管教，他經(jīng)常一玩一天，甚至夜不歸宿。當(dāng)他年近八旬的爺爺奶奶對(duì)我哭訴時(shí)，我心里很不是滋味：這是一個(gè)十分聰明且體育成績(jī)特別突出的孩子呀！于是，我把王浩叫到辦公室，問了他三句話：“誰(shuí)對(duì)你最好？長(zhǎng)大后想報(bào)答誰(shuí)？當(dāng)你長(zhǎng)大時(shí)，你想要報(bào)答的人如果已經(jīng)去世了，你該怎么辦？”他沒有回答，流著淚寫下保證書：“聽爺爺奶奶的話，不去網(wǎng)吧，不夜不歸宿，好好學(xué)習(xí)?！蓖鹾谱龅搅耍麤]有再犯。其實(shí)，教育留守兒童和單親兒童，我也沒有靈丹妙藥，只是以朋友的身份，觸及他心靈最軟弱的地方，喚起他內(nèi)心最真摯的情感，起到了事半功倍的作用。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，作為一名年輕的校長(zhǎng)，我還應(yīng)該經(jīng)常自我反省，回顧總結(jié)，完善提高，制定與時(shí)代相適應(yīng)的符合校情的管理模式；堅(jiān)持以德服人、以誠(chéng)待人、以身正人的做人原則；樹立以人為本的主導(dǎo)思想；建立一支和諧的教師隊(duì)伍。利用有限資源，挖掘潛能，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，駕著和諧號(hào)快車向共同的目標(biāo)挺進(jìn)！