很多小學(xué)語文教師圍繞新課改，創(chuàng)造性地開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的語文學(xué)科活動。其根本目的就是希望以語文學(xué)科活動為載體，促使廣大語文教師逐漸形成自己的語文職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，真正地讓廣大語文教師盡快實現(xiàn)自己教育教學(xué)工作中的專業(yè)化成長。本文結(jié)合自己從事語文教學(xué)親身經(jīng)歷，談?wù)勑抡n改背景下小學(xué)語文教師專業(yè)化成長的有效途徑：

一、積極更新語文教育教學(xué)理念，努力搭建語文理論知識學(xué)習(xí)平臺，有效促進(jìn)語文教師在學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)在的教育形勢讓廣大語文教師深切感受到，沒有扎實的教育教學(xué)理論素養(yǎng)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為、深化自己的教育教學(xué)實踐活動，自己的專業(yè)化成長就只能是紙上談兵、空中樓閣。本著“扎實教育根本”的思想，我們學(xué)校在平時就一直堅持加大對教師的學(xué)習(xí)要求的力度，積極引領(lǐng)廣大教師潛心于教育教學(xué)思想研讀的濃厚氛圍中。鼓勵全體教師廣泛研讀、領(lǐng)悟古今中外教育大家的教育思想，特別是在新課程背景下所倡導(dǎo)的有影響力的教育思想，如杜威、陶行知等教育大家的思想精髓。這樣的教育教學(xué)思想理論知識的大力研讀的活動氛圍，不僅從教育思想的層面豐富了廣大教師的教育理論素養(yǎng)，而且有效地打開了教師自己對于教育教學(xué)思想的認(rèn)識高度和廣度，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)化的長足發(fā)展。

二、扎實開展語文學(xué)科教科研活動，營造自由寬松的語文話題交流氛圍，積極促進(jìn)語文教師專業(yè)化成長

一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，還必須鍛造出自己的教學(xué)思想以及成熟的教學(xué)策略和方法。我們學(xué)校語文教研組通過搭建平臺，極力促進(jìn)語文教師群體能夠自由交流教學(xué)過程中出現(xiàn)的即時話題，努力來消除教師心目中的教學(xué)困惑和迷惘。

每個學(xué)期我們都會設(shè)置許多語文研討專題。如 “加強(qiáng)個性化朗讀，豐富學(xué)生語感”、“扎實語言文字練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升”等專題研討活動。并要求參與活動的語文教師群體努力，結(jié)合自己的教學(xué)實際情況，通過查閱資料、網(wǎng)上搜集等，撰寫具有一定學(xué)術(shù)價值和個人教學(xué)思想的發(fā)言稿或論文、教學(xué)設(shè)計等，擇機(jī)在相關(guān)場合（如：每周一次的教研活動，每周一次的業(yè)務(wù)專題學(xué)習(xí)）合適時的機(jī)進(jìn)行交流、研討、投稿。據(jù)不完全統(tǒng)計，近三年來，學(xué)校語文教師累計有120人次的語文學(xué)科教育教學(xué)論文等在省級教育報刊發(fā)表或獲得各級各類獎項。

教師專業(yè)化素質(zhì)的體現(xiàn)場所最終在課堂。眾多知名教師的成長無一例外地顯示，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”， “激活課堂，向課堂要質(zhì)量，扎實提高教師執(zhí)教能力”是他們獲得專業(yè)化發(fā)展的重要?dú)v程。對每周一次的學(xué)科教研活動，我們學(xué)校都要求每位教師針對自己所執(zhí)教的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課，談自己執(zhí)教的想法，然后集體研討，修改完善，制訂教學(xué)預(yù)案,自己制作多媒體課件。最后同軌教師一起上課執(zhí)教，同學(xué)科互相聽課，相關(guān)老師進(jìn)行針對性地主評，每位聽課教師進(jìn)行個性點(diǎn)評，并形成文字材料，交教導(dǎo)處存檔。學(xué)校高效課堂的“黑土地”也讓更多的青年教師迅速成長起來。近年來，學(xué)校先后有多位青年教師在鎮(zhèn)、區(qū)級的優(yōu)課競賽中脫穎而出。其中獲得區(qū)級賽課一等獎的優(yōu)課就有8節(jié)，還有一位年輕女教師被區(qū)教研室推薦參加市級優(yōu)課獻(xiàn)課。

三、強(qiáng)化語文教師業(yè)務(wù)素質(zhì)鍛造，打造各類語文活動的展示舞臺，全力推進(jìn)語文教師迅速專業(yè)化成長

為了加快培養(yǎng)語文教師全體成長的步伐，我們學(xué)校切實加強(qiáng)對語文教師的管理，進(jìn)一步健全和完善培養(yǎng)青年語文教師的制度和體制。我們通過教學(xué)實踐來檢驗教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念的落實體現(xiàn)，同時通過實踐不斷錘煉進(jìn)行對接，使年輕的語文老師們經(jīng)過百煉而成鋼，迅速踏上專業(yè)成長的快車道。近年來，學(xué)校分階段推出“骨干教師示范課”等課型。教師之間開展聽課、評課，要求同學(xué)科教師之間互相聽課達(dá)一定節(jié)次，鼓勵教師跨學(xué)科聽課。這樣的舉措，使廣大教師得到了教學(xué)技能的切實提高，專業(yè)化素質(zhì)也越來越深厚。

教師專業(yè)化成長的最終目的就是為了充分調(diào)動每位教師的工作積極性、主動性，充分發(fā)揮個人的教育能動性，讓廣大教師以個人良好的人格魅力、個性修養(yǎng)、深厚的人文素養(yǎng)和教育思想培養(yǎng)出一個個符合時代需求有益于社會的人才。因為堅持了對教師專業(yè)化成長走個性化發(fā)展的道路的引領(lǐng)，整個學(xué)校的教育環(huán)境也是處處溫馨，形成了完全推進(jìn)素質(zhì)教育的良好氛圍。學(xué)校每年開展的各種各樣的教育教學(xué)、文體藝術(shù)、社會公益活動，全體師生也都是“八仙過海，各顯神通”，在區(qū)教育主管及相關(guān)部門舉辦的教師美文誦讀大賽、教師職業(yè)理想演講比賽、“供銷大廈杯”少兒書畫大賽等各類賽事中，我校參賽師生都取得了不俗的成績。