近幾年，特別從新課改下的高考化學試題發(fā)展趨勢看，高考提高對生產(chǎn)、生活實際相結合的相關內容的比重，它也是高考化學試題的切入點，實驗探究試題也逐步加強。試題的測試重點都放在將化學雙基應用到廣泛情境中的能力上，更加注重考查學生綜合運用知識的能力，這就要求學生除了具備扎實的知識體系外，還要有對知識的深層理解，具備綜合分析解決問題的能力。針對以上，我認為要提高高考化學復習的效益，應從以下幾方面入手。

一、 課前自學學案 夯實雙基

為了激發(fā)學生自主學習的動機，我采取學案式復習模式。每個學案包括五個方面的內容：1.復習要點；2.雙基回顧；3.經(jīng)典例題；4.課堂練習；5.課后練習。將教材內容所涉及的知識點設計成填空、圖表的形式展現(xiàn)在學案中，學生要在課前依照課本可自行回顧和整理，這就引起他們對一項學習任務的注意和興趣，至于完成如何，再在課堂上講評。將課堂自主學習的過程延伸到課外，老師經(jīng)過查閱、批改、統(tǒng)計后再進行復習，這樣學生和老師都有準備和思考，復習也有針對性。

二、 課堂上自主思考 強化知識體系

課堂上結合學案情況，老師要引導學生點擊要點，解惑答疑，拓展對知識點的深度和廣度的理解。以知識引問題，問題帶知識，讓人人參與到問題探究之中，通過學生的獨立思考，師生的共同討論；也可以讓學生本人分析錯因，進行錯題反思，或者提出問題，再由其他同學分析正確的解題思路。幫助解決問題，老師可點撥并引出原理、規(guī)律，進行概念的辨析并拓展運用。這樣學生對知識才能掌握牢固，領會深刻，應用時才能得心應手。

三、 提供展示空間 增強自信

課堂的自主思考與討論，使學生身心都處于最佳狀態(tài)，思維也活躍起來，各個都躍躍欲試，不妨讓他們“秀”一把。針對不同學生對知識的掌握情況，因材施教，對基礎差的學生出一些基礎技能題板演，從而激發(fā)這部分學生的學習興趣，增強其自信心；對于優(yōu)秀的學生出一些綜合題進一步發(fā)展能力，從而激發(fā)學習熱情。老師對他們的完成情況進行評價與肯定，使他們感到成功的快樂，激發(fā)他們強烈的求知欲望。這不只是兩個同學，而是班級中的兩類同學，他同樣可以感染這兩類同學甚至是全班同學，形成一種良好的學習氛圍。

四、 考與練搭配 復習不累

高考對舊知識的復習，時間長了，很容易使學生產(chǎn)生厭倦，上課缺乏興趣，那么考試就是高考復習中的強心劑。要檢測學生知識和能力的形成水平，就要進行適當?shù)目荚?。但前提要對學生講清楚，“考”只是前奏，考試目的的實現(xiàn)更重要的在于學生對知識的查漏補缺，這一點是非常重要的，它的成敗直接影響這考試的效果甚至總復習的質量。考得好的學生以更飽滿的熱情投入到以后的復習中，考得略差的學生從中找到自己的不足，及時補救，愈挫愈勇，為下次的考試開始備戰(zhàn)。這樣一考一練，形成一個良好的循環(huán)，從中使很多學生受益匪淺，使高考的化學復習變成一場快樂的戰(zhàn)役，一場通向光明彼岸的戰(zhàn)役。