提高學(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，這既是貫徹新時(shí)期教育方針的需要，又是語(yǔ)文學(xué)科自身的性質(zhì)所決定的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生觀察美、感受美、鑒賞美、熱愛(ài)美、追求美、創(chuàng)造美，形成健康的審美觀念和審美情趣，既是語(yǔ)文教師的崇高使命，也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那什么是美育呢？美育，即審美教育，也叫美感教育、情感教育。它是指用美的信息去激發(fā)人們熱愛(ài)美、追求美的情感和愿望，去培養(yǎng)人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，去引導(dǎo)人們形成健康高尚的審美觀念和審美情趣。那么， 如何對(duì)學(xué)生實(shí)施美育呢？從總體上說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，必須運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)，在實(shí)踐中從教與學(xué)兩個(gè)方面去開(kāi)采語(yǔ)文教材這座“美的礦藏”,去挖掘現(xiàn)實(shí)生活中這個(gè)“美” 的源泉，乃是叩啟語(yǔ)文教學(xué)美育從“必然王國(guó)”走上“自由王國(guó)”的一把總鑰匙。

一、加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)學(xué)生感受美的能力

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練方式之一。朗讀的過(guò)程就是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程。感受課文的情感美，離不開(kāi)有感情地朗讀課文。葉圣陶先生稱之為“美讀”。葉老說(shuō)：“美讀就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)……設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉，諸如此類?！比纾涸诮虒W(xué)《變色龍》一課時(shí)，我讓同學(xué)們分角色朗讀課文，還要求伴隨肢體語(yǔ)言。聽(tīng)著他們各有特點(diǎn)的朗讀，看著他們的即興表演，同學(xué)們興致勃勃地進(jìn)入課文情境，學(xué)習(xí)積極性很高。對(duì)奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的形象把握得很到位，也表示堅(jiān)決不做“變色龍”式的人。

二、激發(fā)想象，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力

可以說(shuō)，沒(méi)有想象，我們就無(wú)從發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。德國(guó)著名文藝?yán)碚摷胰R辛說(shuō)：“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是想象通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)美的東西。在教學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，我讓同學(xué)們結(jié)合郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四個(gè)物象展開(kāi)想象，大膽地用圖畫(huà)形式來(lái)表達(dá)，并展開(kāi)比賽看誰(shuí)畫(huà)得好，以此領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的深意，體會(huì)游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。

三、評(píng)價(jià)人物，提高學(xué)生鑒賞美的能力是審美教育的重要內(nèi)容之一

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地分析、評(píng)價(jià)各種人物，認(rèn)識(shí)什么是真善美，什么是假惡丑。在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，通過(guò)主人公語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)的分析，評(píng)價(jià)菲利普夫婦的性格特征。深入了解拜金主義對(duì)人性的扭曲，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)親情的重要和珍貴，千萬(wàn)不可利欲熏心丑化了自己，成為金錢(qián)的奴隸。

四、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造美的能力是審美教育的最終目標(biāo)

高爾基強(qiáng)調(diào)：每個(gè)人都應(yīng)該是藝術(shù)家，都應(yīng)該把“美”帶到生活中，從這個(gè)角度來(lái)看，審美教育僅限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須向課外延伸。在教學(xué)“青春隨想”這一實(shí)踐活動(dòng)中，我和同學(xué)們一起看《十六歲的花季》，聽(tīng)《相信自己》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的歌曲，談名人抓住青春刻苦讀書(shū)的故事，并組織爬山活動(dòng)，讓學(xué)生走向大自然，體會(huì)青春的美好，體會(huì)人生的價(jià)值，而后以手抄報(bào)的形式寫(xiě)出自己的“青春之歌”，粘貼在教室的墻壁上，激勵(lì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在日常生活中讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)身邊的自然美、社會(huì)美，每節(jié)課前安排五分鐘的“小作者報(bào)道”，引導(dǎo)他們動(dòng)手動(dòng)腦，描繪美的事物，抒發(fā)美的情感，解剖自我，自覺(jué)地按照美的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，塑造自己。使學(xué)生在美的熏陶中，讀書(shū)、做人、學(xué)知識(shí)、懂道理、求發(fā)展、明人生，全面完成教學(xué)育人的根本任務(wù)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)為美育開(kāi)辟了“英雄用武之地”，美育使語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩，富有生機(jī)：為老師們點(diǎn)燃了藝術(shù)教育的火花，為同學(xué)們提供了展示自我的平臺(tái)。美育給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)閃光生輝的教學(xué)效果。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我們要以此為契機(jī)，帶領(lǐng)同學(xué)們體驗(yàn)情感，抽取哲理捕捉美點(diǎn)，把語(yǔ)文教學(xué)變成美育的王國(guó)。