英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，如何才能真正地貫徹交際性原則，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的交際能力，優(yōu)化英語課堂教學(xué)呢？豐富有趣的英語語言實踐交際活動就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的一個基本途徑，為了達到這個教學(xué)目標，我們應(yīng)該從學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，精心設(shè)計課堂教學(xué)，把英語課與活動課相融合，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語。

一、要注意識別和了解英漢兩種交際文化的差異

交際文化涉及面非常廣，從日常見面問候、稱贊、致謝、道歉，到了解掌握委婉語、禁語乃至體態(tài)語言等，都有很大的差異。所以，在英語教學(xué)中，我們要在培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的同時，更多地讓同學(xué)們識別和了解英漢兩種交際文化的差異。

例如中國人見到老師總是稱呼：“老師，您早?！倍覀冇⒄Z課堂上常用的“Good morning, teacher. ”就不是太正確，因為在英語里teacher只是一種職業(yè)，一般不用作稱呼，應(yīng)改為“Good morning, Sir/Miss. ”

二、要用英語組織課堂教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

外語教學(xué)理論告訴我們：“語言是思維的工具，思維離不開語言，而思維活動總是在語言的基礎(chǔ)上進行的，用母語進行思維，培養(yǎng)不出用外語理解和表達思想的能力。外語教學(xué)只有盡量用外語進行思維，用外語進行教學(xué)，增加外語的實踐活動，才能加速培養(yǎng)出用外語理解和表達思想的能力?！币虼?，為了使初中生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語，做到課堂教學(xué)英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾，并輔助以手勢、動作、表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達到聽懂記牢的水平，為交際化英語課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、要讓學(xué)生進行模仿練習(xí)、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

語言的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，可以說，模仿是孩子的天性。因此，英語課堂教學(xué)的第一步就是教師采用多種方法呈現(xiàn)語言，讓學(xué)生進行模仿練習(xí)。在這個階段里，我們首先應(yīng)該了解學(xué)生原有的認知水平和能力，采用學(xué)生樂于接受的方式，讓全班每個學(xué)生都有開口練習(xí)的機會。該階段是學(xué)生認識新知的最初過程。因此，在課改中應(yīng)以它為基點，重點思考多種形式的練習(xí)，以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

四、要運用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在英語課堂教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、聽錄音、簡圖、表演等手段使其形象化，使學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達到掌握和運用英語的目的。如：教arm、foot、 leg、 eye、 ear 等詞時，補充 touch一詞，然后進行情景練習(xí)（教師發(fā)指令，學(xué)生做動作；教師做動作，學(xué)生說）。T: Touch your eyes (ears……)

S：You are touching your eyes (ears……)。

五、要運用多種教學(xué)法，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。外語教學(xué)的實踐性強，因此就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動。針對初中學(xué)生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞等心理特點，開展各種形式的鞏固活動，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長和鞏固學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

1.玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。

游戲是深受學(xué)生歡迎的活動。把游戲廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真、富于交際性的語言環(huán)境，能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，使教師和學(xué)生在一起玩得有意義、有成效。

2.歌中樂，在歌聲中鞏固所學(xué)知識。

歌曲，學(xué)生幾乎人人愛唱，如果教師在教唱歌之前有目的地進行一番選擇和安排，會使它在教學(xué)中發(fā)揮不同的效力。如果在課堂前唱一首曲調(diào)歡快的歌，可以振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；如果在課堂教學(xué)中教學(xué)生唱一首含有action words的歌，學(xué)生邊唱邊做動作，可以驅(qū)除學(xué)習(xí)中的疲勞；如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)生唱英語歌曲，效果會更佳。

最后，交際原則的使用，教師也需要根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。若能善于把交際能力理論應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中去，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生運用外語進行信息交流能力的提高是毫無疑問的。從實踐中我體會到，注重發(fā)揮英語課堂教學(xué)的優(yōu)化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。