《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和積累，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。我們?cè)诮虒W(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力讓課堂成為創(chuàng)造美、欣賞美、感受美的舞臺(tái)，讓課堂煥發(fā)出充滿思想、充滿智慧、充滿詩(shī)情畫(huà)意的活力?！庇纱丝梢?jiàn)，詩(shī)情畫(huà)意是語(yǔ)文課堂的靈魂，詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是最美的。如果要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿歡樂(lè)，就必須讓課堂洋溢著詩(shī)情畫(huà)意，讓我們的學(xué)生享受充滿詩(shī)情畫(huà)意的人生。

一、詩(shī)情畫(huà)意般的課堂導(dǎo)入

語(yǔ)文課堂始終是我們傳播詩(shī)情畫(huà)意的主陣地，課堂精彩的導(dǎo)入像巨大磁石使學(xué)生備受吸引。語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住……”語(yǔ)文教師的語(yǔ)言具有詩(shī)意，能在學(xué)生的語(yǔ)言中播下詩(shī)意的種子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)意的表達(dá)。

學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一種導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，唐朝詩(shī)人孟郊寫(xiě)過(guò)一首著名的《游子吟》的詩(shī)作，誰(shuí)能背誦這首詩(shī)？（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）詩(shī)中慈母對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的感情是復(fù)雜微妙的，詩(shī)人把這種感情凝聚在哪個(gè)動(dòng)作上？（密密縫衣）這說(shuō)明，寫(xiě)事只要能抓住感人的一點(diǎn)，寫(xiě)得集中，就會(huì)引起讀者的共鳴，朱自清先生寫(xiě)的《背影》就是一個(gè)典范。“可憐天下父母心，可敬天下父子情”，有哪一位父母不愛(ài)自己的子女?；仡櫮愕某砷L(zhǎng)之路，父母為我們嘔心瀝血、辛苦操勞、付出一生，何等偉大。今天我們就要學(xué)習(xí)這樣一位可親可敬的父親。

通過(guò)這一篇詩(shī)般抒情文字，勾起了每位同學(xué)對(duì)自己父母的崇敬，懷著這種感情再去學(xué)習(xí)《背影》，一定會(huì)感同身受，用飽含熱淚地去解讀黑布馬褂的背影。

二、詩(shī)情畫(huà)意般的朗讀

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提，是進(jìn)入文本的最佳方式，作品中喜怒哀樂(lè)的感情、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏、優(yōu)美歡快的語(yǔ)言都可以通過(guò)朗讀而清楚顯現(xiàn)。在朗讀中，我們感受到了《觀潮》的壯美與豪放；《散步》的溫馨與責(zé)任感；《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博大胸襟。在朗讀中，學(xué)生最先觸摸到了流淌在字里行間的詩(shī)意，離開(kāi)了讀，再美的文章也不會(huì)生發(fā)出詩(shī)意。語(yǔ)文課要“以讀為本”，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生充分的讀，在讀中收到情感熏陶。這樣，原本無(wú)生命的語(yǔ)言文字符號(hào)才能生動(dòng)鮮活起來(lái)，才能富有詩(shī)意。

三、 詩(shī)情畫(huà)意般的解讀

對(duì)文本的解讀，要力求詩(shī)意，要善于挖掘文章里面蘊(yùn)涵的詩(shī)意點(diǎn)。教材中的很多文章，都滲透著編者與作者雙重的情感，而這正是我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)意的地方?！豆蕦m博物院》里中國(guó)古代建筑的宏偉和勞動(dòng)人民的聰明才智，《鄉(xiāng)愁》中濃濃的思鄉(xiāng)之情，《三峽》里的奇特壯美，《社戲》里童年伙伴的善良淳樸，《沁園春·雪》里指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的豪邁等等，都可以激發(fā)起我們的詩(shī)意點(diǎn)，讓我們?nèi)ピ?shī)意的解讀。

四、詩(shī)情畫(huà)意般的結(jié)語(yǔ)

課之結(jié)尾，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。可以概括總結(jié)，濃縮精華；可以利用一節(jié)課所有的積淀，蓄勢(shì)成新的高潮，強(qiáng)化成深刻的記憶。但我們還可以增添一種令人意想不到的詩(shī)情畫(huà)意的效果。結(jié)束語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)富有詩(shī)意，力求意猶未盡，如在學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書(shū)屋》后，我用抒情的語(yǔ)調(diào)，講了這樣的一段話：“一個(gè)充滿無(wú)窮趣味和神秘色彩的百草園，一個(gè)充滿淡淡墨香和難以忘懷的三味書(shū)屋，一段青澀卻又瑰麗的童年回憶，早上悄然綻放的花朵，在夕陽(yáng)里撿拾起，幾許感慨？”

詩(shī)情畫(huà)意，是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。缺乏詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文教學(xué)，就好比一片荒野沒(méi)有鮮花的點(diǎn)綴，蒼涼而無(wú)生機(jī)。詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文課，如同高山流水，春雨纏綿；詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文課，情景交融，自然流放；詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文課，師生融洽，興趣盎然。我們語(yǔ)文老師理當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，多一點(diǎn)激情，多一點(diǎn)人文素養(yǎng)，多一點(diǎn)平等交流，在課堂上用情真意切的語(yǔ)言、形象優(yōu)美的畫(huà)面、情趣無(wú)窮的活動(dòng)和富有創(chuàng)意的練筆，和學(xué)生一起共同構(gòu)筑處處充滿靈性，時(shí)時(shí)涌動(dòng)真情的詩(shī)意畫(huà)意課堂。這是新課改給我們提出的要求，也是時(shí)代賦予我們的重任。