陽(yáng)光德育就是一種公開(kāi)、公平、公正的道德教育。陽(yáng)光普照大地，給人溫暖。我們教育的最終目的不僅僅是知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生品行的塑造。而培養(yǎng)像陽(yáng)光一樣的孩子，具有陽(yáng)光般的品行，是我們教育者一直所追求的德育。為此，筆者試著緊緊圍繞“1+1”模式，努力塑造學(xué)生陽(yáng)光品行?！?+1”模式，即塑“一心”，培養(yǎng)“誠(chéng)心”，擔(dān)“一責(zé)”，要擔(dān)起自己的責(zé)任，有責(zé)任心。誠(chéng)實(shí)守信，有責(zé)任心的孩子，他的心是正直的、陽(yáng)光的。所以“1+1”模式，符合陽(yáng)光所承載的溫暖、無(wú)私與公正的基本特征，是陽(yáng)光品行最重要的內(nèi)容。

一、塑“一心”

“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，可國(guó)人的誠(chéng)信意識(shí)嚴(yán)重缺失。催生雞、假農(nóng)藥、黑心棉、毒奶粉、豆腐渣工程……一樁樁觸目驚心的事件，歷歷在目。 這些無(wú)誠(chéng)信、昧良心的黑心事，對(duì)學(xué)生造成不可估量的影響。在這樣的大環(huán)境下，作為教育者我們要把誠(chéng)信教育放在首位，作為德育教育的重頭戲來(lái)抓。

1.言傳身教。

俗話說(shuō)：“身教重于言教”。 《小學(xué)德育綱要》明確指出“小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，只有以身作則，才能使教師的言教發(fā)揮更大的教育作用，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)的道德準(zhǔn)則可信，從而激勵(lì)他們的積極行動(dòng)?！弊鳛榻逃叩睦蠋熞硐仁孔洌瑫r(shí)常注意自己的一言一行，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，更不能欺騙學(xué)生、挖苦學(xué)生。言出必行、表里如一的老師，學(xué)生自然會(huì)陶冶上誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，反之學(xué)生則“近墨者黑”。

2.注重細(xì)節(jié)。

陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！笨梢?jiàn)誠(chéng)信是多么重要。作為班主任，我們應(yīng)該善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的小事。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有撒謊、欺騙等不誠(chéng)信的言行，應(yīng)該及時(shí)糾正，做到防微杜漸。

3.開(kāi)展活動(dòng)。

作為班主任，我們應(yīng)該利用一切可利用的資源，積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。利用學(xué)校廣播站、黑板報(bào)、班級(jí)墻壁文化等陣地宣傳誠(chéng)信，提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)；利用主題隊(duì)會(huì)，針對(duì)班級(jí)的出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題展開(kāi)討論，凈化學(xué)生的思想；通過(guò)開(kāi)展形式多樣的演講比賽、講故事比賽大力宣傳、提倡、弘揚(yáng)誠(chéng)信意識(shí)；通過(guò)評(píng)比“誠(chéng)信小天使”，讓學(xué)生爭(zhēng)做誠(chéng)信人。真正讓欺詐言行成為“老鼠過(guò)街，人人喊打”。

二、 擔(dān)“一責(zé)”

列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情,他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！泵總€(gè)人不一定都會(huì)有超越的貢獻(xiàn)，但是沒(méi)有責(zé)任心的人，不但不可能成才，而且將會(huì)成為社會(huì)的危害。所以，讓學(xué)生擔(dān)起自己的責(zé)任，具有責(zé)任心是陽(yáng)光品行的精髓。

1.學(xué)校要注重對(duì)小學(xué)生責(zé)任感教育。

學(xué)校教育是學(xué)生教育的直接系統(tǒng)，小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，可通過(guò)學(xué)校教育的進(jìn)行著重的培養(yǎng)。而課堂教學(xué)是教育的主陣地，除了睡覺(jué)的時(shí)間外，課堂教學(xué)占了剩下時(shí)間的三分之二。教育家馬卡連柯這樣說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段?！币虼?，我利用課堂教學(xué)，自己上好每一節(jié)課，讓學(xué)生回答好每一個(gè)問(wèn)題，做好每一次作業(yè)，寫(xiě)好每一個(gè)字。要求學(xué)生做到“一絲不茍、踏實(shí)認(rèn)真”。利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，少用命令式的口吻要求學(xué)生怎么做，而是讓學(xué)生形成“我要做”的意識(shí)。

2.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

如今獨(dú)生子女人數(shù)是越來(lái)越多，大多都是家里的“小皇帝”、“小公主”，家務(wù)事全包了，興趣活動(dòng)全報(bào)了，甚至連孩子應(yīng)負(fù)的責(zé)任都自己擔(dān)了。孩子沒(méi)有自己的意愿，久而久之他們覺(jué)得：學(xué)習(xí)是幫父母學(xué)的，特長(zhǎng)興趣是給父母長(zhǎng)臉的，犯錯(cuò)了有父母幫著賠禮道歉。試想這樣的孩子還能有責(zé)任心嗎？

針對(duì)班上家長(zhǎng)這一情況，我利用家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明白責(zé)任感對(duì)于孩子的重要性。在家長(zhǎng)認(rèn)可的基礎(chǔ)上，我利用QQ群、電話、家訪等形式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，聊天中大家互相學(xué)習(xí)，我也向家長(zhǎng)推薦一些淺顯易懂的書(shū)籍，交給他們一些教育的方法，比如：和孩子簽訂責(zé)任合同，對(duì)孩子們有責(zé)任心的行為及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們多做家務(wù)，多收拾自己房間，讓孩子對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)要學(xué)會(huì)承擔(dān)等等。有了家長(zhǎng)的配合，孩子們?cè)谝惶焯斓刈兓?/p>

從塑“一心”到擔(dān)“一責(zé)”，我努力培養(yǎng)著孩子們的陽(yáng)光品行，在孩子們心靈上播下了美德的種子。我想，未來(lái)，他們一定能開(kāi)出最美的花朵，收獲碩果累累。