愉快學(xué)習(xí)就是學(xué)生在充分學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，以愉快心情參與學(xué)習(xí)時(shí)，所進(jìn)行的主動(dòng)、自主、有意義的自我建構(gòu)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生以一種愉快的心情學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生接受信息和處理信息的能力就可以得到強(qiáng)化和鞏固，而且能夠增強(qiáng)記憶的效果。

一、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境

物理學(xué)作為研究“萬物之理”及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其學(xué)科特征就易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。利用問題，即根據(jù)新授內(nèi)容設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲；利用媒體，即用實(shí)物、模型、圖片、數(shù)據(jù)、錄像、影視等媒體，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用實(shí)例，即結(jié)合新授內(nèi)容，選取學(xué)生日常生活、社會(huì)中熟悉或關(guān)心的生動(dòng)形象實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《光的折射》教學(xué)中，提出以下問題：（1）光的直線傳播現(xiàn)象發(fā)生的條件是什么呢？（2）什么叫光的反射現(xiàn)象？（3）光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律？（4）光的直線傳播和光的反射現(xiàn)象發(fā)生時(shí)介質(zhì)有什么共同特征？（5）一束光從空氣中斜射入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（6）“海市蜃樓”是怎樣發(fā)生的？為什么會(huì)產(chǎn)生這種奇觀？通過上述問題的回答和猜想，學(xué)生的求知欲得到了充分的調(diào)動(dòng)。

二、營造和諧、自由、安全的學(xué)習(xí)氛圍

物理教學(xué)中可以從以下幾方面著手建構(gòu)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境：

1.和諧的師生關(guān)系。這是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、學(xué)生主體性發(fā)揮的保證，營造民主的、活躍的課堂氣氛，教師尊重、理解、體貼、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生交流、互動(dòng)、共同發(fā)展，讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.自由的學(xué)習(xí)時(shí)空。給學(xué)生自由，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮元認(rèn)知的作用。

3.安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。不給學(xué)生過重的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，尤其與升學(xué)有關(guān)的心理壓力與負(fù)擔(dān)；制訂合適的教學(xué)目標(biāo)；采用鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，變學(xué)生被動(dòng)參與評(píng)價(jià)為主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。此外，還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)安全實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生既喜歡實(shí)驗(yàn)，又注意實(shí)驗(yàn)操作的安全性，不害怕、恐懼實(shí)驗(yàn)。

三、讓學(xué)生在主體參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足與發(fā)展學(xué)生的需要。教學(xué)時(shí)從內(nèi)在機(jī)制方向考慮，利用現(xiàn)有知識(shí)和學(xué)生原有知識(shí)的矛盾、原有知識(shí)解決不了新問題的矛盾、學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲望來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)主體主動(dòng)參與的多種活動(dòng)，這樣通過學(xué)生親自探究，學(xué)會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析、推理及解決一些基本的物理實(shí)際問題，獲得探究樂趣與成功的體驗(yàn)。

以《光的折射》教學(xué)為例，教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生自己按照自己所看到水中木棍的位置觸摸木棍，體驗(yàn)光的折射，思考和探尋木棍的實(shí)際位置方向，并進(jìn)行合理解釋。學(xué)生在這一過程中全盤參與、進(jìn)行猜想、實(shí)踐探索，最終進(jìn)行合理推斷與解釋，體驗(yàn)了自己作為一個(gè)探究者的成功感，掌握了探究的方法，并對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

四、利用物理學(xué)科美，愉悅學(xué)習(xí)心理

物理學(xué)科比其他學(xué)科更能創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、愉悅的學(xué)習(xí)心理。物理知識(shí)融概念、規(guī)律、事實(shí)于一體，包括客觀存在的物理事物、物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)，這些知識(shí)復(fù)雜抽象，但有內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律。發(fā)現(xiàn)與掌握這些規(guī)律，就會(huì)認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的內(nèi)在美，如：在牛頓力學(xué)對(duì)天上人間運(yùn)動(dòng)規(guī)律的統(tǒng)一中，在焦耳、邁爾對(duì)熱和功的統(tǒng)一中，在法拉第、麥克斯韋對(duì)電與磁的統(tǒng)一中，在愛因斯坦對(duì)質(zhì)與能的統(tǒng)一中，在廣義相對(duì)論關(guān)于引力、空間、物質(zhì)的統(tǒng)一中，無不體現(xiàn)著和諧之美、簡(jiǎn)單之美；值得一提的是，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)力、弱力、引力、電磁力（庫侖力）的統(tǒng)一是物理學(xué)界最大的世界難題之一，是理論物理學(xué)家夢(mèng)寐以求的理想。通過物理知識(shí)的內(nèi)涵美，學(xué)生就會(huì)從學(xué)習(xí)方法上簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程，從而贊賞物理，有效地愉快學(xué)習(xí)物理。

需要注意的是教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該明確自己的位置，這里需要把握以下幾點(diǎn)：1.教師一定要盡量少講，盡量濃縮語句，學(xué)生可以自學(xué)或者通過合作學(xué)習(xí)可以掌握的，不需要再講；2教師盡量體現(xiàn)出自身導(dǎo)的作用，即，引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥；3.學(xué)生思考的空間和事件一定要得到保證，要讓學(xué)生了解并掌握，需要探索的也要留出時(shí)間給學(xué)生；4.每一個(gè)探究性問題的提出，不是僅僅尋求到了答案就是完結(jié)，我們應(yīng)該把這個(gè)尋求的過程中可能出現(xiàn)的問題或者探究結(jié)束后的問題延伸都應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行思考，擴(kuò)充知識(shí)的內(nèi)容，打開學(xué)生發(fā)散性思維的空間。