未來(lái)的時(shí)代，是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而創(chuàng)新精神又是一個(gè)民族前進(jìn)的不竭動(dòng)力，那么培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力則是現(xiàn)代教育肩負(fù)的莊嚴(yán)使命。因?yàn)檎Z(yǔ)文特殊的學(xué)科性質(zhì)和功能，更應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面大有作為。從教育學(xué)、心理學(xué)角度出發(fā)，我們認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、豐富理論素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破

我們教師必須牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，更新自己的知識(shí)體系，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力尋求教學(xué)過(guò)程中一切有創(chuàng)新價(jià)值的因素，在教育內(nèi)容、教育方法和手段上力求新的突破。還要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。包括心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等基本理論，以及文章學(xué)、閱讀學(xué)等專業(yè)理論。其次，要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來(lái)的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具，可以多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知器官，教師就應(yīng)該善于從理論中獲取新知，補(bǔ)充能量，并且通過(guò)內(nèi)部消化，運(yùn)用到創(chuàng)新教育的實(shí)踐中去。最后，還應(yīng)不斷摸索合乎校情、學(xué)情、教情的理論，這樣才能做到因校擇教、因材施教、因人用教。

二、圍繞學(xué)生主體，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在擁有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念后，就應(yīng)運(yùn)用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生自己主觀上就想創(chuàng)新，也敢于創(chuàng)新，從而不斷提高創(chuàng)新能力。

首先，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)想象聯(lián)想。在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，努力做到“教得輕松，學(xué)得愉快”，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流。 課堂上始終保持“動(dòng)中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既不太放任，也不過(guò)于嚴(yán)肅，形成積極、活潑、健康、向上的課堂氛圍。 這種氛圍中，任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)、交匯，自然會(huì)碰撞出創(chuàng)造的火花，引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì)。同時(shí)，以想象聯(lián)想的橋梁，必能使學(xué)生獲得對(duì)文本的情感體驗(yàn)，美學(xué)認(rèn)知和思想啟迪。譬如在文學(xué)作品，特別是小說(shuō)、詩(shī)歌的教學(xué)中，教師若能充分挖掘?qū)W生的情感積累與生活積累，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，去復(fù)制、締造出另一個(gè)與作品相同或類似的情節(jié)、意境及人物，必能加深學(xué)生對(duì)作品形象的理解，主題的把握。另外，從技術(shù)層面而言，傳統(tǒng)教學(xué)中的續(xù)寫、改寫擴(kuò)寫就是培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的有力舉措，有必要大力倡導(dǎo)。

其次，轉(zhuǎn)換角度，探索新知。語(yǔ)文教學(xué)若能積極關(guān)注學(xué)生思維方向的調(diào)控，思維模式的運(yùn)用，自然可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，形成創(chuàng)新能力。如魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的教學(xué)，慣常的做法便是從人物形象分析出發(fā)，把握作品主旨。教學(xué)中若能從文中三幅色彩斑斕的畫圖分析切入，剔除繁瑣的情節(jié)梳理，化繁為簡(jiǎn)，舉重若輕，在極短的時(shí)間內(nèi)把握作品情感律動(dòng)的脈搏，對(duì)美的童年的深情回憶，對(duì)現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈不滿，對(duì)未來(lái)生活的明媚憧憬。水到渠成地歸結(jié)到主題：打破世界，創(chuàng)造新生活。

另外，運(yùn)用電教手段，開(kāi)拓學(xué)生視野。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，如幻燈、錄像、多媒體等。多彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出其不意的拓展延伸,都能激起學(xué)生極大的興趣,進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新,以達(dá)到提高課堂質(zhì)量,加入創(chuàng)新分子的目的,讓學(xué)生愛(ài)創(chuàng)、樂(lè)創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

最后，探索激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中可設(shè)立創(chuàng)新之星、創(chuàng)新能手、創(chuàng)新小組等激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。事實(shí)上，創(chuàng)新教育的開(kāi)展并不是要求教師和學(xué)生每天都有獨(dú)到的所想所做，而是通過(guò)教育使學(xué)生具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

我在抓緊課堂教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如演講、讀書活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦、作文競(jìng)賽等，并且創(chuàng)辦了文學(xué)社刊物，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供了一方樂(lè)土。豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)，更重要的是在活動(dòng)中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，提高了對(duì)事物的判斷力和語(yǔ)文實(shí)際操作能力，從而極大地提高了學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力。

教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑，有意識(shí)地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而造就一代創(chuàng)新人才。