【摘 要】在21世紀的今天，英語已然成為一門必不可少的應(yīng)用技能，無論系別、專業(yè)，每個大學(xué)生都會說一兩句簡單的英語！可是，如何才能讓別人聽懂你的英語，從而更好地達到交流的目的呢？在提倡加強聽說學(xué)習(xí)的教學(xué)改革背景下，語音作為大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課，其地位及重要性是不言而喻的！文章將以本學(xué)院英語專業(yè)低年級學(xué)生為研究對象，分析學(xué)生在語音課和精讀課上集中反映出的語音問題，并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，旨在幫助語音上發(fā)音不規(guī)范的學(xué)生形成正確、科學(xué)的發(fā)音方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)！

【關(guān)鍵詞】 英語專業(yè) 英語語音 學(xué)習(xí)誤區(qū) 應(yīng)對策略

引 言

語音是英語口語的一部分，只有在發(fā)音正確，語音語調(diào)自然流暢的前提下，英語口語才能最大程度上的被人理解，從而達到交流的目的。學(xué)生常有這樣的困惑：詞匯量不少，也很努力地在練習(xí)口語，可為什么在英語角別人總說聽不懂自己的英語！這個問題很大程度上和英語語音有關(guān)，發(fā)音不正確，不合適的停頓，連讀，輔音連綴，句子重音把握的不準確等等都會影響對話雙方的理解！因此，語音作為英語專業(yè)大一新生入門的基礎(chǔ)課，其地位及重要性顯得尤為重要。

大學(xué)生英語語音上的發(fā)音誤區(qū)

1.大學(xué)生英語語音上存在的發(fā)音誤區(qū)

開學(xué)第一課，一位廣東的學(xué)生做自我介紹，他本想說“I am very shy.”[veri] [?蘩ai]（我很害羞。）可聽著像“I am [weri] shuai.”（我很帥）引得全班哄堂大笑?？梢?，語音不規(guī)范可以引起歧義。

陜南的學(xué)生“吶、勒”不分，漢語的“老奶奶拿籃子”聽著像“腦來來拉男子”，light聽著像 night。

以[w]代[v] 如：very well，以[s]代[θ]，I think聽著像I sink的發(fā)音；以漢語/s/、/ch/ 代英語[s]、[t?蘩] 如：size，cheese。

把see/sea [si:] 讀做say[sei], 把road [r?藜ud]讀做load [l?藜ud]。

“四、十”不分；如she [?蘩i:] 聽著像“誰”/shei/；“王、黃”不分等等，這樣的發(fā)音誤區(qū)都是受漢語地區(qū)方言的影響。在這種情況下，建議學(xué)生不妨先練習(xí)漢語的繞口令，在能講一口標準、流利的普通話的前提下再進行母語的正遷移，會對英語語音的學(xué)習(xí)有所幫助，尤其是對發(fā)音器官，舌位的體會有更加深刻的理解。

2.英語語音初學(xué)者易犯的錯誤

本人在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對元音的掌握，尤其是雙元音的把握不到位，如：[ei] [ai] [au] [?藜u] [?藜i] [i?藜] [e?藜] [u?藜]，在操練[ei] [ai] [au]時，有的學(xué)生直接用漢語的韻母的拼讀代替英語語音中雙元音的滑動，這種辦法是不可取的，因為[ai] [i?藜] [e?藜] [u?藜]這些音就無法用漢語的韻母替代。正因為漢語里沒有這些音素，所以教師應(yīng)教給學(xué)生正確的發(fā)音部位和操練方法。

發(fā)單元音[a] [?覸]時，口形不到位，發(fā)音不飽滿。

滑動音[j] [w] [r]，其中[j]，[w]又叫半元音，[r]又叫卷舌音。

學(xué)習(xí)鼻音[?鬭]時，對發(fā)音器官和氣流的體會不深。

英語中特有的輔音連綴現(xiàn)象，如：[ts][dz] [tr] [dr] [tr] [dr] [tr]，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中一個難點。

阻礙大學(xué)生英語語音提高的原因

1.教師資源分布不均衡

中國的英語教育現(xiàn)狀是大部分專業(yè)的有經(jīng)驗的教師都集中在省重點或市重點中小學(xué)，教師基本功過硬，教學(xué)理念超前，教學(xué)設(shè)備先進，非常注重學(xué)生英語聽力、口語的培養(yǎng)，尤其是沿海發(fā)達城市，很多中學(xué)的英語課堂都引入了多媒體教學(xué)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，可以最大化地實現(xiàn)英語口語的提高和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。相反，在相對貧窮落后的西北、西南的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及偏遠山區(qū)的中小學(xué)，還有相當(dāng)一部分教師是代課教師，他們是師專畢業(yè)，甚至是非英語專業(yè)的老師來上英語課，教師本身就沒有接受專業(yè)的英語教育，他們意識不到語音教學(xué)對英語學(xué)習(xí)的重要性，再加之本來的方言影響，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的誤區(qū)。

2.學(xué)生缺乏自信心及學(xué)習(xí)的主動性

許多學(xué)生在朗讀課文時都有這樣的想法：“萬一我讀錯了，怎么辦？老師同學(xué)肯定會笑話我的！”越是這樣想，便越是不敢開口了。有時，同學(xué)間沒有惡意的笑聲也會讓那些性格內(nèi)向、心里敏感的學(xué)生不敢發(fā)言，這會讓他們漸漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

相當(dāng)大一部分學(xué)生還有這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣：遇到生詞開口就讀，想當(dāng)然地按自己以前錯誤的發(fā)音來學(xué)習(xí)新單詞，語音課上學(xué)習(xí)的語音規(guī)則，發(fā)音技巧全都拋之腦后！沒有及時地鞏固，也不查音標，學(xué)習(xí)的主動性亟待提高！

提高英語語音的學(xué)習(xí)策略

1.筆者針對授課班級的學(xué)生普遍反映出的英語輔音發(fā)音不規(guī)范來重點討論英語輔音。

英語的輔音可以按照發(fā)音方式和發(fā)音位置的不同分為兩大類：

⑴ 按照發(fā)音方式的不同，英語的輔音又可分為以下六類：

摩擦音9個，[f] [v] [s] [z] [ ?蘩 ] [?廾] [?夼] [?奩] [h]，其中[?蘩]、[?廾]、[?夼]、[?奩]、[v] 是漢語中沒有的音素，因此在學(xué)習(xí)時找準正確的發(fā)音部位，掌握正確的發(fā)音方法就顯得尤為重要。

破擦音有2個：[t?蘩] [ｄ?廾], 爆破音有6個：[p] [b] [t] [d] [k] [ɡ]

鼻音有3個：[m] [n] [?鬭], 其中三號鼻音[?鬭] 是學(xué)習(xí)的難點和重點。

舌邊音 [l]，又分清音[l]和濁音[l], 如light和peel中 [l]的發(fā)音就不同，在教學(xué)和學(xué)習(xí)都時應(yīng)認真區(qū)別。

滑動音有3個：[j] [w] [r]，其中[j]，[w]又叫半元音，[r]又叫卷舌音。

⑵ 按照發(fā)音位置的不同，英語的輔音又可分為以下七類：

雙唇音[p] [b] [m] [w]，唇齒音[f] [v]。

齒音[?夼] [?奩]，齒槽音[t] [d] [s] [z] [n] [l] [r]。

腭音[?蘩] [?廾] [ｔ?蘩] [ｄ?廾] [j]，軟腭音[k] [ɡ] [?耷]，喉音[h]。

2.關(guān)于英語語音教與學(xué)的幾點建議

⑴ 明確語音教學(xué)目標，加強針對性教學(xué)。

針對學(xué)生反映出的發(fā)音不規(guī)范的輔音[v] [w] [?蘩] [s] [l] [ｌ] [ｄ?廾] [r] [?耷] [?夼] [?奩]和元音[?蘅ｉ] [ｉ?藜] [?蘚?藜] [u?藜]，可以通過反復(fù)朗讀短語、繞口令、名人名言來規(guī)范發(fā)音，鞏固學(xué)習(xí)效果。

如：very well; She sells sea shells on the sea shore. Life is to pursue knowledge. Smith is a thinking soldier. Enjoy oneself from year to year. He makes fewer and fewer mistakes in his writing. There is no royal way to learning. （學(xué)問之道無捷徑。）Pleasure shared with others is more enjoyed. ）與人分享快樂，會樂上加樂。）Fortune favours those who use their judgement.（幸運愛那些慎思善斷的人。）

⑵創(chuàng)造輕松愉悅的語音學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

唱歌學(xué)英語，學(xué)唱經(jīng)典的英文歌曲，如《雪絨花》，《友誼地久天長》，Jingle Bells，Doe Ray Me Song，Blowing In the Wind等等。在優(yōu)美旋律的伴隨中體會英語語音的連讀、弱讀、節(jié)奏群、升降調(diào)，享受音樂帶給人們的美感。

學(xué)院為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，每年都舉辦形式各樣的英文比賽，如：英文歌曲大賽，英文模仿比賽，英文演講比賽，英文辯論賽，英文戲劇社等等，深得師生的喜愛。

⑶加強多種形式的口語實踐，鞏固發(fā)展語音技能。

許多來自農(nóng)村的學(xué)生缺乏自信心，在人面前講漢語都“猶抱琵琶半遮面”，更何況講英語呢！這時就要鼓勵他們多開口講英語，為此筆者特意在精讀課上設(shè)計了英語演講的教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容不限，體裁不限，只要是正確的英語表達都是可以大膽地嘗試。教學(xué)效果是出乎意料得好：英文歌曲，英語笑話，英語小品，英語故事，名人名言，英語的新聞發(fā)布會，原創(chuàng)的英文打油詩等等。其中印象最深的是翻譯4班的兩個男生制作的幻燈片，先是用英文介紹他們喜歡的體育明星科比，再配合視頻解說了一段NBA賽事，兩人完美的合作讓在場的每位師生都有親臨賽場的感覺。

⑷強化朗讀技巧，提高理解及語言運用能力。

朗讀作為一種言語活動，是鍛煉發(fā)音器官，使發(fā)音更加正確、流暢的重要手段。生動優(yōu)美的朗讀能更好地體現(xiàn)人們對文章的理解。

教師在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生嚴格要求，不僅要求單詞讀音正確，而且要正確劃分意群，熟練使用連讀，停頓，升降調(diào)和輕重音的技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語思維的表達習(xí)慣。

對初學(xué)英語語音的大一新生來說，初習(xí)英語朗讀應(yīng)先瀏覽原文，查清每個生詞的讀音和詞義，再對照范文中的標記反復(fù)聽音并跟讀，從而掌握這些標記方法，為今后規(guī)范化朗讀打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生可以練習(xí)英文繞口令，跟讀名言演說，模仿電影里的情景對話，聽英文廣播等眾多形式，模仿發(fā)音，培養(yǎng)語感，提高聽力！聽BBC英文廣播可以練習(xí)純正的英式發(fā)音，VOA雖是美式發(fā)音，但其特別節(jié)目Specially English 很適合初級階段的英語學(xué)習(xí)者收聽。

以上是筆者在英語教學(xué)中的一些體會，希望能給學(xué)生一些幫助。提高英語語音非一日之功，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)掌握發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)操練，仔細琢磨，努力成為語音美的語言學(xué)習(xí)者。

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