【摘 要】 體育理論課教學(xué)是普通高校體育教學(xué)的重要組成部分，也是目前體育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。文章通過(guò)分析現(xiàn)狀，從管理者的層面提出了一些規(guī)范措施，力圖為普通高校體育理論課教學(xué)的發(fā)展提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】 管理者 體育理論 教學(xué) 思路

體育理論知識(shí)的掌握對(duì)學(xué)生提高鍛煉身體的自覺(jué)性、學(xué)會(huì)健康的生活、培養(yǎng)終身體育的態(tài)度和能力以及提高體育文化素養(yǎng)等都有著重要意義。目前，普通高校的體育理論課教學(xué)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。有關(guān)資料表明，從教師層面談改善體育理論課教學(xué)的論著較多，筆者認(rèn)為，管理者對(duì)改變體育理論課教學(xué)現(xiàn)象的作用更大。以下試圖從管理者層面探索優(yōu)化普通高校體育理論課的教學(xué)思路，以促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，適應(yīng)新形式下素質(zhì)教育的發(fā)展。

普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀

目前，普通高校體育理論課的教學(xué)主要表現(xiàn)出以下現(xiàn)狀：

1.對(duì)體育理論課的重視不夠。

2.體育理論課教學(xué)內(nèi)容、教材缺乏統(tǒng)一性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。

3.體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)偏少。

4.體育理論課教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。

5.體育理論課缺乏考核。

從管理者層面優(yōu)化高校體育理論課教學(xué)

管理者是管理系統(tǒng)中的管理主體，是管理過(guò)程中具有主動(dòng)支配地位和影響作用的要素。學(xué)校體育工作的管理者具有制訂體育課教學(xué)大綱、保障教學(xué)設(shè)備、負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)，檢查、總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)工作等職責(zé)，這些環(huán)節(jié)是影響體育理論課教學(xué)的決定因素。下面從管理者視角出發(fā)，結(jié)合管理過(guò)程的計(jì)劃、組織、檢查和總結(jié)等環(huán)節(jié)，來(lái)探討優(yōu)化、改善高校體育理論課教學(xué)的思路。

1.精心制訂計(jì)劃

計(jì)劃是管理過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)，是整個(gè)管理過(guò)程的依據(jù)。管理者制訂切實(shí)可行的教學(xué)大綱，是教師行動(dòng)的綱領(lǐng)，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保證。

(1)管理者要盡快轉(zhuǎn)變觀念，重視體育理論課。管理者要提高對(duì)體育理論課重要性的認(rèn)識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，重視體育理論課程的開(kāi)設(shè)。管理者的重視可以引導(dǎo)教師、學(xué)生的重視。管理者的重視體現(xiàn)在制訂科學(xué)可行的體育理論課計(jì)劃并貫徹執(zhí)行，教師的重視體現(xiàn)在如何教好體育理論課，學(xué)生的重視則體現(xiàn)在學(xué)好、用好。

(2)合理安排體育理論課授課時(shí)間和方式。目前，普通高校的硬件建設(shè)不盡相同，體育理論課的教學(xué)會(huì)受天氣、場(chǎng)地因素影響；另外，從體育課的類(lèi)型來(lái)看，有的高校從學(xué)生一進(jìn)校開(kāi)始，全部開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課，打亂了學(xué)生固有的班級(jí)，有的高校則開(kāi)設(shè)一部分體育基礎(chǔ)課，一部分體育選項(xiàng)課，這個(gè)學(xué)期以班為單位上課，下個(gè)學(xué)期可能就變化了。這些現(xiàn)狀會(huì)給體育理論課的教學(xué)造成很大的難度。管理者只有根據(jù)本校實(shí)際情況，制訂詳盡可行的計(jì)劃，合理安排授課時(shí)間和方式，才能使計(jì)劃落到實(shí)處。

(3)統(tǒng)一并靈活制訂體育理論課教學(xué)內(nèi)容。體育理論課的授課時(shí)間和課時(shí)確定以后，就要合理地選擇授課內(nèi)容。既要考慮傳統(tǒng)體育理論知識(shí)，又要兼顧現(xiàn)代、實(shí)用、適合學(xué)生特點(diǎn)的知識(shí)。要重視課件的開(kāi)發(fā)，靈活利用網(wǎng)絡(luò)資源；還可聘請(qǐng)一些專家、學(xué)者或本校教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，舉辦一些“體育理論知識(shí)專題講座”，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊?，要考慮教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、趣味性，要考慮學(xué)生的需要和興趣。

(4)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行必要的考核。必要的考核能引起教師和學(xué)生對(duì)體育理論課的重視。目前，大多高校對(duì)學(xué)生不進(jìn)行理論知識(shí)考核，導(dǎo)致學(xué)生不重視，要改變這種現(xiàn)狀，必須把理論考核成績(jī)計(jì)入體育課總成績(jī)中去。同樣，目前對(duì)教師也很少考核體育理論知識(shí)和授課技能，也使教師輕視理論課教學(xué)，因此，對(duì)教師進(jìn)行必要的考核是做好體育理論課教學(xué)的有力保障?？傊?，要達(dá)到督促教師和學(xué)生重視體育理論知識(shí)，養(yǎng)成精彩授課、自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.扎實(shí)組織實(shí)施

教學(xué)大綱制訂好了，就要執(zhí)行。執(zhí)行效果取決于管理者和執(zhí)行者。作為具體執(zhí)行者——授課的教師，不僅要備內(nèi)容、備方法，還要備學(xué)生、備教學(xué)工具等，以使教學(xué)效果最優(yōu)化；作為管理者，要備教師、備教學(xué)設(shè)備等，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)以提高授課能力。管理者不僅要合理分配任務(wù)，指導(dǎo)教師工作，還要有效協(xié)調(diào)人、事關(guān)系，減少摩擦和內(nèi)耗；要激發(fā)教師的進(jìn)取心和責(zé)任感，保證工作順利、高效進(jìn)行。

3.堅(jiān)持常規(guī)檢查

在體育理論課的實(shí)施過(guò)程中，作為管理者要堅(jiān)持常規(guī)檢查，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正偏差。說(shuō)實(shí)話，檢查一次兩次很容易，堅(jiān)持常規(guī)檢查很難，但作為教學(xué)管理者，也是監(jiān)督者，要想使工作按計(jì)劃順利進(jìn)行，必須這么做。這對(duì)提高教師責(zé)任心、養(yǎng)成認(rèn)真的教學(xué)習(xí)慣有重要意義。

4.結(jié)合實(shí)際總結(jié)

教師在完成授課任務(wù)后，管理者要及時(shí)結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行總結(jié)。肯定成績(jī)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出改進(jìn)措施和對(duì)人員進(jìn)行獎(jiǎng)懲。教師會(huì)感受到管理者認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和對(duì)教師真心的關(guān)懷，會(huì)形成良好的自律性，增強(qiáng)上進(jìn)心，以飽滿的熱情投入到下一輪體育理論課教學(xué)中去。

結(jié) 論

體育理論課教學(xué)是普通高校體育課教學(xué)的重要組成部分。在體育教學(xué)中，我們不僅要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)踐能力，還要提高學(xué)生的體育理論水平。管理者只有改變傳統(tǒng)的只重視實(shí)踐課而忽視理論課的現(xiàn)狀，將體育理論課教學(xué)提到一定的高度，根據(jù)大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和對(duì)體育的需求，建立一個(gè)有利于提高體育理論教學(xué)質(zhì)量、有利于開(kāi)展普通高校體育工作的新模式，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生體育理論水平的提高及體育文化意識(shí)的深化。

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