【摘 要】文章通過分析職業(yè)技能大賽在課程教學(xué)中的作用，給出重構(gòu)課程教學(xué)體系的具體措施，為今后推進教師隊伍建設(shè)，督促教師及時更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進一步明確學(xué)生職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標準提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 課程教學(xué) 教學(xué)體系 技能大賽

基金項目：本文系陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研課題《技能大賽與課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)改革研究》（項目編號：JY11-35）和陜西省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《現(xiàn)代市場營銷課程教學(xué)與技能大賽相結(jié)合的課程開發(fā)研究》（ 項目編號：12Z03）成果之一。

引 言

“依托技能大賽平臺，以賽促教、以賽促學(xué)”是高等職業(yè)院校重要的辦學(xué)理念之一，舉辦技能大賽也是我國高等職業(yè)教育的一大創(chuàng)新。近年來，國外若干職教教學(xué)思想、課程模式，不斷被引進，如德國雙元制，其中在推廣試點學(xué)校已經(jīng)取得部分成效[1]。但實踐證明，這種模式不太適合我國高職教學(xué)的實際需要，我們高職課程開發(fā)可借鑒學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗，并積極探索符合我國國情的課程模式。

職業(yè)技能大賽在課程教學(xué)中的作用

1.有利于促進對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)往往是脫節(jié)的。筆者曾經(jīng)對已畢業(yè)的學(xué)生作過相關(guān)的跟蹤調(diào)查，發(fā)問卷30份，其中有60%的同學(xué)認為在校學(xué)習(xí)的理論課程在工作實踐中用處很小。而職業(yè)技能大賽要求學(xué)生具備創(chuàng)新能力、系統(tǒng)的設(shè)計能力和熟練的職業(yè)技能。大賽要求以任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向為主體的教學(xué)模式，要求我們在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該由純理論教學(xué)向理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。為了貫穿這一指導(dǎo)思想，我們可以利用假期時間，聯(lián)系一些對口企業(yè)，派學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，讓學(xué)生多了解崗位要求，增強學(xué)生的實踐動手能力。

2.有利于提高教學(xué)質(zhì)量

“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想決定了高職院校學(xué)生職業(yè)技能的掌握是教學(xué)的核心。職業(yè)技能大賽引用了行業(yè)發(fā)展的最前言技術(shù)和標準，起到了示范性教學(xué)的作用，反映了最新的企業(yè)對人才的需求標準，也賦予專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。因此參與職業(yè)技能大賽有利于提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

3.有利于開拓師生視野，積累大賽經(jīng)驗

技能大賽為我們提供了與全國的兄弟院校、專家評委之間交流溝通的機會。參與技能大賽的評委多是來自于一些知名企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)、管理人員等，他們往往根據(jù)企業(yè)的崗位要求來進行職業(yè)技能大賽評判。通過參與職業(yè)技能比賽，使我們能夠比較全面地認識到日常的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的崗位要求之間存在的差距，為我們今后進一步明確教學(xué)目標，提高學(xué)生的參賽水平和綜合素質(zhì)積累更多寶貴經(jīng)驗。

重構(gòu)教學(xué)體系的措施

1.重構(gòu)實踐教學(xué)內(nèi)容

過去的實踐教學(xué)往往是一份實訓(xùn)計劃，針對不同的實習(xí)單位。出現(xiàn)實習(xí)內(nèi)容與實習(xí)計劃相脫節(jié)的現(xiàn)象，結(jié)果是學(xué)生不滿意實習(xí)內(nèi)容，單位不滿意實習(xí)效果，最終導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)積極性差，實習(xí)單位不太愿意接受學(xué)生實習(xí)的局面。依托技能大賽，重構(gòu)實踐教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與能力相結(jié)合的實踐教學(xué)方案。在進行實踐教學(xué)中，制訂實習(xí)計劃時針對不同的實習(xí)單位，制訂出不同的實習(xí)計劃，實訓(xùn)內(nèi)容要提前跟實習(xí)單位進行協(xié)商。

2.重構(gòu)教學(xué)條件

改變過去單一的教學(xué)模式，向多元化實踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)化[2]。過去的實踐教學(xué)多是學(xué)校聯(lián)系一些相關(guān)企業(yè)，按照相關(guān)的實踐教學(xué)安排學(xué)生去相關(guān)企業(yè)實習(xí)。這種教學(xué)安排存在許多不足：實習(xí)內(nèi)容很難與教學(xué)內(nèi)容相銜接，部分單位實習(xí)流于形式；實習(xí)時間太短，學(xué)生還沒有熟悉基本的崗位要求，實習(xí)即結(jié)束等矛盾，從而很難實現(xiàn)實踐教學(xué)目的。2012年舉行的全國營銷策劃技能大賽中，參賽同學(xué)除了展示自己的營銷策劃方案以外，還要評比某飲品的銷售業(yè)績，這就要求參賽學(xué)生要有很強的實踐能力。為了提高教學(xué)效果，我們可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把一些優(yōu)秀畢業(yè)生請進課堂，讓這些優(yōu)秀畢業(yè)生結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，向?qū)W生傳遞社會企業(yè)對員工的崗位要求。通過言傳身授，讓學(xué)生了解最新的崗位信息，職業(yè)技能要求。讓在校大學(xué)生以這些優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，從而真正實現(xiàn)課堂與市場的零對接。

3.重構(gòu)教學(xué)保障體系

多開發(fā)一些實踐單位，依托技能大賽，尋找一些贊助企業(yè)，使其盡可能成為學(xué)生日后的專業(yè)實習(xí)單位，并且與這些實踐單位保持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極參與實習(xí)單位的崗位工作。為了保障實踐教學(xué)順利進行，提高實踐單位合作積極性，學(xué)校可以適當給予實習(xí)單位一定數(shù)額的資金支持。另外從對口企業(yè)聘請有豐富經(jīng)驗的專家成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同參與制訂人才培養(yǎng)方案。嚴格依據(jù)行業(yè)要求，合理安排畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正學(xué)有所用，學(xué)有所成。

4.重構(gòu)教學(xué)評價體系

在職業(yè)技能大賽中，競賽所用試題大都來自于企業(yè)生產(chǎn)（經(jīng)營）中的實際問題，試題大都按照職業(yè)崗位完成工作任務(wù)的過程編寫，充分體現(xiàn)生產(chǎn)（經(jīng)營）的過程化。參賽作品能夠體現(xiàn)創(chuàng)新思想和企業(yè)的經(jīng)營理念，注重成本效益和操作規(guī)范，對學(xué)生提出較高的素質(zhì)要求，要求學(xué)生具備較強的實踐能力。這就要求我們對實踐教學(xué)的考核方法作適當改革，可根據(jù)學(xué)生完成的調(diào)研報告或項目策劃書的情況，然后再結(jié)合實習(xí)單位對該學(xué)生的打分評價（或工作業(yè)績）綜合評定。

參考文獻：

［1］方向陽.開展職業(yè)技能大賽促進職業(yè)教育改革[J].當代教育論壇，2009（5）：104.

［2］錢大慶.反思職業(yè)技能大賽作用 重構(gòu)職校實踐教學(xué)體系[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（4）：47.