【摘 要】為向高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享，著力促進(jìn)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，開始建設(shè)“精品資源共享課”。文章以《航空電氣設(shè)備與維修》精品資源共享課建設(shè)為例，探討在建設(shè)過程中的收獲與問題反思。

【關(guān)鍵詞】精品資源共享課 校企合作

2011年國(guó)家教育部開始對(duì)資源進(jìn)行共享，“精品視頻公開課”和“精品資源共享課”的建設(shè)開始進(jìn)行。普通高校主要是“精品資源共享課”的建設(shè)。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年“黨政工作計(jì)劃中”明確提出，到2012年年底建成40門精品資源共享課。

“精品資源共享課”定義與特點(diǎn)

1.精品資源共享課的定義

精品資源共享課是以高校學(xué)生和教師為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡(luò)共享課程。

2.精品資源共享課的特點(diǎn)

由起初的“精品課程”主要服務(wù)教師，向“精品資源共享課”服務(wù)學(xué)生、教師、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變；由課程資源網(wǎng)絡(luò)有限開放到充分開放的轉(zhuǎn)變。并且在建設(shè)過程中呈現(xiàn)共享資源更為豐富，開放程度更加廣泛，呈現(xiàn)課程內(nèi)容網(wǎng)站的流暢度、視頻技術(shù)要求更高等特點(diǎn)。

校企共建“精品資源共享課”的意義

1.學(xué)校和企業(yè)滿足各自需求

學(xué)校主要的需求就是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)，提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)改革和科研的能力、服務(wù)社會(huì)的能力。而企業(yè)的需求就是培訓(xùn)員工，提高員工的技能和素質(zhì)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大型國(guó)有企業(yè)單位都建有自己的產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)中心，目的就是提升員工的技能水平。雙方合作共建“精品資源共享課”，可以滿足雙方各自的需求。

2.學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)

學(xué)校內(nèi)專家、教授理論知識(shí)、教書育人能力強(qiáng)，在教學(xué)大綱編寫、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上能夠面面俱到，緊扣職業(yè)崗位需求。同時(shí)教師的FLASH、PPT課件等信息技術(shù)較好。三維軟件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用也是一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，可以把實(shí)訓(xùn)設(shè)備的各種功能用軟件一一模擬仿真出來(lái)，設(shè)備結(jié)構(gòu)組成、原理和內(nèi)部工作過程會(huì)更加直觀地表現(xiàn)出來(lái)，提升教學(xué)效果。企業(yè)擁有充足的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，能給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作充分結(jié)合。

3.共建共享，服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

校企雙方互相支持、互相滲透，利用各自的優(yōu)勢(shì)資源實(shí)現(xiàn)互用、共享，既滿足雙方的需求，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。

“精品資源共享課”建設(shè)內(nèi)容及要求

1.課程選擇

在課程選擇過程中，要求課程內(nèi)容服務(wù)范圍大，面積廣，同時(shí)校企雙方資源優(yōu)勢(shì)明顯?！逗娇针姎庠O(shè)備與維修》是省級(jí)精品課程，并且這門課程已經(jīng)連續(xù)開設(shè)多年，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中形成了獨(dú)特風(fēng)格，教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)效果好，教學(xué)活動(dòng)豐富，得到學(xué)生、教師和專家的好評(píng)，在同類課程中具有一定的輻射性和影響力，具有很強(qiáng)的示范性和借鑒作用。

2.建設(shè)模式

“精品資源共享課”采用行業(yè)企業(yè)專家、高校師生和社會(huì)力量參與的建設(shè)模式。以原精品課程為基礎(chǔ)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)型升級(jí)、共建共享。所以我們選擇“校企合作，共建共享”的建設(shè)模式。

3.資源要求

課程資源應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，以課程教學(xué)資源的系統(tǒng)完整為基本要求，以服務(wù)教學(xué)和學(xué)習(xí)為建設(shè)依據(jù)，以資源充分開放共享為目標(biāo)，做好課程基本資源、拓展資源和生成性資源的建設(shè)。

（1）基本資源：包括課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、作業(yè)答疑、全程教學(xué)錄像等課堂教學(xué)活動(dòng)所要求的基本資源。

（2）拓展資源：包括網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫(kù)系統(tǒng)、學(xué)科知識(shí)檢索系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)、同步/異步交流平臺(tái)、演示/虛擬/仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等資源。

（3）生成性資源：包括教、學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生以及課程共享中用戶使用后提供、反饋的資源等。

4.課程內(nèi)容

課程內(nèi)容能夠涵蓋課程相關(guān)領(lǐng)域的基本問題、典型案例、綜合應(yīng)用、熱點(diǎn)問題等核心內(nèi)容。既要充分考慮內(nèi)容的基礎(chǔ)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、針對(duì)性，也要妥善處理傳統(tǒng)經(jīng)典和前沿創(chuàng)新的關(guān)系?！逗娇针姎庠O(shè)備與維修》采用的是分模塊形式：模塊下面包含項(xiàng)目，項(xiàng)目下面包含任務(wù)。課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)為主要目標(biāo)。

建設(shè)中的問題與探討

1.如何確定和選取可共享資源

航空電氣設(shè)備有很多，在這些設(shè)備當(dāng)中，到底哪些設(shè)備是教學(xué)與培訓(xùn)中最需要的設(shè)備，并且可以拿來(lái)放到課程中。到底哪些教學(xué)資源可以被共享，如何以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源的重組與再造等。根據(jù)企業(yè)維修崗位的需求，行業(yè)企業(yè)專家的意見，校企雙方要共同商討，最終確定可被共享資源。在這些可被共享資源中，選取教學(xué)重點(diǎn)資源，最后確定各種共享資源以何種形式表現(xiàn)出來(lái)。

2.如何獲取三方評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課程可持續(xù)建設(shè)

課程建設(shè)完成后，接受高校師生、企業(yè)員工和社會(huì)公眾的評(píng)價(jià)，獲取三方評(píng)價(jià)，獲取生成性資源。有了三方的評(píng)價(jià)和反饋，才能更好地改進(jìn)和提升課程共享資源建設(shè)。始終保證網(wǎng)上共享資源的時(shí)效性，滿足各方使用要求，實(shí)現(xiàn)課程可持續(xù)建設(shè)。

結(jié)束語(yǔ)

“精品資源共享課”作為一種新模式的網(wǎng)絡(luò)資源共享課程。首次建設(shè)，其中還有許多問題有待解決。希望投入使用后，根據(jù)三方的評(píng)價(jià)與反饋，逐漸地改進(jìn)與完善，實(shí)現(xiàn)課程的可持續(xù)建設(shè)，使之變成一門服務(wù)社會(huì)的共享課程。

參考文獻(xiàn)：

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