思想品德是一個多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定思想的指導(dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。中學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期，其思想、道德和心理等方面有了一定的發(fā)展，但總的來說，生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，社會思想還不夠成熟，存在明顯的知行脫節(jié)的現(xiàn)象。如何轉(zhuǎn)變他們對思想品德課的態(tài)度，使德育真正深入學(xué)生心中，是我們教育工作者面臨的一個比較棘手的問題。為此，筆者略談以下四點(diǎn)：

二、讓中學(xué)生明白思想品德教育的重要意義

思想品德教育，對于提高中學(xué)生的政治理論素質(zhì)和思想認(rèn)識水平，幫助中學(xué)生分辨是非，汲取精神營養(yǎng)，獲得真、善、美的心靈啟迪，不斷提高思想道德修養(yǎng)，具有重要的意義。同時，學(xué)好思想品德課，也有利于學(xué)生增長知識，豐富人生，形成正確的世界觀和人生觀，享受健康快樂的人生。所以，思想品德教育的成功與否將直接影響中學(xué)生的一生。

二、學(xué)校要建立適當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制

學(xué)校要轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識到開展德育工作對促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要性，為此可建立適當(dāng)?shù)亩綄?dǎo)和評價機(jī)制。比如：建立健全中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，在一定時間對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評估、評定，并設(shè)立具體的獎項；將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等級作為升學(xué)的重要指標(biāo)；對各級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和團(tuán)員的評選，要將思想品德狀況列為重點(diǎn)考察內(nèi)容。機(jī)制的改變使學(xué)生真正將思想品德教育放在心中，內(nèi)化在生活點(diǎn)滴中。

三、教育的方式方法亟待改進(jìn)

傳統(tǒng)的填鴨式的教育模式使得學(xué)生對思想品德課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，教育效果不好。因此，必須對已有的教學(xué)方式進(jìn)行改變。筆者認(rèn)為一方面是教師要不斷提高自身文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立良好的形象，用其人格力量感染學(xué)生，從正面影響學(xué)生。另一方面，教師應(yīng)積極主動地拉近與學(xué)生之間的距離，換位思考。要做好這一點(diǎn)，老師需要走下講臺。永遠(yuǎn)站在講臺上，學(xué)生更多感受到的只是距離，高高在上；再有，還給學(xué)生應(yīng)有的話語權(quán)，允許他們把自己的感受說出來；還有，細(xì)微動作見真情，豎起你夸贊的大拇指，拍拍學(xué)生的肩膀等。在教學(xué)設(shè)計上，教師可精心設(shè)計引人入勝的新課導(dǎo)入。一堂課新穎精彩的開端，可以極大地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的成功奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。導(dǎo)入時可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，用設(shè)問、游戲、故事等方法激發(fā)興趣，引起懸念；也可以用音響、圖像、演示等手段創(chuàng)設(shè)情境，塑造形象。如在導(dǎo)入《男生女生》這一課時，我用蠟燭做道具。點(diǎn)燃三支蠟燭，請三位同學(xué)完成這一實(shí)驗(yàn)，在我的指揮下，三位同學(xué)的手由遠(yuǎn)及近靠近燭焰，突然有一個女生大叫一聲：“哎喲，燙死了！”到此，我請三位同學(xué)說說自己的感受，他們均表示離燭焰太遠(yuǎn)，感覺不到溫度；慢慢靠近時，燭焰的溫度越來越明顯，而當(dāng)手離燭焰太近時，則感覺到了燙。我趁勢總結(jié)：男女生交往要把握好“度”，否則就對自己的成長不利。在這樣的情境引導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺地參與到課堂教學(xué)中來，師生互動、生生互動。一節(jié)課在激烈的氛圍中劃上了句號。課后，同學(xué)們普遍反映：這樣的課堂太有趣了！可見，有效的教學(xué)方法，對改變學(xué)生對思想品德課的態(tài)度十分重要。

四、要重視社會實(shí)踐教育

當(dāng)前受我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及教育體制的影響，初中階段的社會實(shí)踐活動僅僅停留在老師的口頭上，學(xué)生的想象中。思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，形成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。課程的性質(zhì)決定了實(shí)踐是思想品德教育的重要途徑，也只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)思想品德教學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們必須要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的社會實(shí)踐活動，如郊游、野營活動；組織青年志愿者到社區(qū)、街頭、企業(yè)參加勞動實(shí)踐和社會公益活動等。給他們發(fā)揮特長、張揚(yáng)個性、感悟生活的舞臺，使他們于實(shí)踐中將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的品質(zhì)，境界得到提升，知行得以完美結(jié)合。

當(dāng)然，加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想品德教育是一項偉大而艱巨的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的通力合作。我們相信：經(jīng)過不懈的努力，定能轉(zhuǎn)變中學(xué)生對思想品德課的態(tài)度，增強(qiáng)其自我意識，使其主動去暢游知識的海洋，身心得以健康成長。