美術(shù)課有著不同于其他學(xué)科的特殊作用，它不是單純的美術(shù)知識(shí)傳授與美術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。這一特點(diǎn)決定了美術(shù)課教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科，其教育效應(yīng)體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化等情感活動(dòng)之中，注重的是情感的投入與心靈的交流。

近幾年我在教學(xué)中注重建立和諧平等的師生關(guān)系，注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能充分得到關(guān)愛(ài)，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生良好思想情感的形成。

一、營(yíng)造愉快交流的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了以下幾種方法：

1.融入學(xué)生中，在相互交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

從現(xiàn)行的教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的開(kāi)放式、互動(dòng)式的師生關(guān)系。師生交流融洽了，雙方才能達(dá)到最佳的狀態(tài)，才能取得最好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。教師要營(yíng)造輕松的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。教師可以自己走到學(xué)生中間去，作為其中的一員參與討論，拉近與學(xué)生的距離。要讓學(xué)生放松心情，帶著愉悅的心情去感受，才能得到美的體驗(yàn)，才能達(dá)到心靈的交流。

2.多種評(píng)價(jià)方式保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生不管是回答問(wèn)題還是完成作業(yè)，總是希望能得到教師的肯定。作為教師，首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)作業(yè)要做具體的分析，作出合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力，同時(shí)可以建立起師生之間的信任。評(píng)價(jià)的方式是多樣的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后通過(guò)學(xué)生自己的理解確立正確的審美理念。但是無(wú)論采用何種方式評(píng)價(jià)，都應(yīng)是為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行的。

3.傾聽(tīng)學(xué)生心聲，教學(xué)相長(zhǎng)。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。教師可以提出問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行討論與交流，以互相促進(jìn)。對(duì)于有些方面的問(wèn)題，有的學(xué)生已經(jīng)掌握，甚至?xí)冉處煹南敕ǜ路f、更獨(dú)特。通常在上課結(jié)束前，我會(huì)抽出一些時(shí)間，讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲，也可以討論下一堂課怎么上，自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的教學(xué)中有自己的思路，就會(huì)帶著更為積極的情緒參與到課堂中來(lái)，也會(huì)由于得到教師的尊重而增強(qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。在這種和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、理解與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鼓舞與感化，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生感受理解美術(shù)作品

人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品之所以會(huì)扣人心弦、引人入勝，是因?yàn)樗壑髡叩乃枷敫星?，而恰恰是這份感情表達(dá)了一種獨(dú)特的美，激起人們的情感共鳴。但是，當(dāng)美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離的時(shí)候，教師就要善于去引導(dǎo)，要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起一座橋梁，使學(xué)生能走到作品中去，進(jìn)行鑒賞、領(lǐng)悟。教師如能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，會(huì)達(dá)到更好的效果。

1.通過(guò)影視欣賞領(lǐng)悟情感。

比如學(xué)習(xí)《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》一課，本課中涉及到的繪畫(huà)更多的表達(dá)的是畫(huà)家的一種情緒或想法，用言語(yǔ)表達(dá)時(shí)總感到比較蒼白。我就給學(xué)生播放介紹畢加索的影片，讓學(xué)生了解畢加索的一生?？催^(guò)電影后，學(xué)生對(duì)畢加索為什么在不同時(shí)期有不同的繪畫(huà)風(fēng)格都有了深刻體會(huì)，不但能理解，還有了自己的主觀感受。

2.通過(guò)音樂(lè)欣賞體驗(yàn)情感。

比如，在上《春天的暢想》這課時(shí)，我在展示春天的攝影作品、繪畫(huà)作品、文學(xué)作品的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)嘏湟愿璩禾斓母枨枨忻烂畹男梢约案柙~對(duì)春天美好情感的抒發(fā)，烘托出攝影和繪畫(huà)作品中所要表達(dá)的對(duì)春天的熱愛(ài)，一下子就抓住了學(xué)生的心理，使學(xué)生感受到春天是自然界萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)萌動(dòng)的季節(jié)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。

總之，美術(shù)教學(xué)中要重視學(xué)生的情感激發(fā)，充分挖掘美術(shù)課教學(xué)中的情感因素，以豐富生動(dòng)的教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),完善學(xué)生個(gè)性，陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活的熱愛(ài)之情，形成積極健康的情感。