主題畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中數(shù)量大，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究的重要對(duì)象。經(jīng)過(guò)幼兒階段的繪畫技法練習(xí)小學(xué)生已經(jīng)積累了豐厚的造型素材, 教師要做的就是對(duì)其運(yùn)用能力進(jìn)行訓(xùn)練和提高。對(duì)此我從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)。

一、挖掘主題，確定造型

要成功地表現(xiàn)主題就必須準(zhǔn)確地把握主題的深刻含義。學(xué)生對(duì)主題的理解總是停留在表面，膚淺的認(rèn)識(shí)使作品沒(méi)有深度，缺乏內(nèi)涵，需要教師加以正確的引導(dǎo)。在學(xué)校組織的“世園在我心中”主題藝術(shù)月活動(dòng)中，為了更好地把握世園會(huì)的主題思想，請(qǐng)學(xué)生從1999年中國(guó)第一屆世園會(huì)主題“人與自然，邁向21世紀(jì)”開始挖掘。學(xué)生查找資料、追溯歷史、了解含義。明白人與自然只有和諧，才能共生存，否則會(huì)受到自然無(wú)情報(bào)復(fù)的道理。學(xué)生很快確定了合適的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)主題。有的保護(hù)動(dòng)物，有的植樹造林，有的和動(dòng)植物做朋友，從不同角度準(zhǔn)確地體現(xiàn)世園精神。2011年的世園主題是“天人長(zhǎng)安·創(chuàng)意自然——城市與自然和諧共生”，含義是：“天”指自然，“人”指城市， 城市自然和諧共生；“創(chuàng)意自然”是指在尊重自然和不破壞自然的前提下，利用自然、修復(fù)自然，使自然為人類服務(wù)。于是，世界各國(guó)人民手拉手、環(huán)境保護(hù)、瀕危動(dòng)物、植樹造林等內(nèi)容躍然紙上，將人們的環(huán)保意識(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、根據(jù)主題，合理造型

造型是用繪畫、拓印、雕塑等造型手段和方法，創(chuàng)造視覺(jué)形象，表達(dá)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的感受和個(gè)人思想、情感的活動(dòng)，使學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)、樂(lè)趣和認(rèn)識(shí)，理解形式美法則，提高造型表現(xiàn)能力。學(xué)生造型表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是根據(jù)主題的含義合理造型還很不足。比如怎樣選擇和主題相符的造型？怎樣合理地將零散的造型組織成美觀的畫面？都有待于提高。 在《假如我是巨人》中，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析總結(jié)造型組畫的要領(lǐng)：

1.為故事主人公設(shè)計(jì)一個(gè)形象（根據(jù)情節(jié)加上人物動(dòng)態(tài)）。

2.根據(jù)主要情節(jié)畫出其他人物。

3.根據(jù)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等添上背景。

這樣學(xué)生就很容易上手，畫面內(nèi)容表達(dá)得準(zhǔn)確到位。

三、運(yùn)用技能，進(jìn)行構(gòu)圖

學(xué)生在構(gòu)圖中會(huì)遇到不少困難如：構(gòu)圖單一、畫面內(nèi)容無(wú)主次、布局欠合理、作畫總是不習(xí)慣，從整體到局部不先用長(zhǎng)線條畫大形來(lái)明確構(gòu)圖，而習(xí)慣從局部開始，逐一刻畫完畢的方法，不能把握整體的構(gòu)圖，結(jié)果出現(xiàn)畫得太大或太小，甚至畫不下就壓縮比例和空間等現(xiàn)象，所以我總是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)將主體畫在畫面的主要位置，根據(jù)畫面留白去添畫。在《詩(shī)情畫意》中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的分類不同進(jìn)行構(gòu)圖。寫人的古詩(shī)，可以將詩(shī)中寫到的人物作為畫面的主體，著重描繪。畫寫景的古詩(shī)，可以先確定近景且具體刻畫，遠(yuǎn)景可以畫得稍微簡(jiǎn)潔一些。畫敘事的古詩(shī)，可以是單幅的，選擇詩(shī)中最精彩的一個(gè)場(chǎng)面，也可以采用連環(huán)畫的形式。

四、運(yùn)用色彩，表達(dá)主題

繪畫中的色彩主要有兩種表現(xiàn)形式：一種是再現(xiàn)性色彩，另一種是表現(xiàn)性色彩。再現(xiàn)性色彩是創(chuàng)作者客觀地再現(xiàn)物象的色彩，是比較寫實(shí)的；表現(xiàn)性色彩則是創(chuàng)作者根據(jù)自己的理解和感受去運(yùn)用色彩進(jìn)行表達(dá)，表現(xiàn)性色彩并不是寫實(shí)的。

不同的色彩帶給我們不同的心理感受，這種感受會(huì)幫助我們更好地理解畫面，這就是色彩的表現(xiàn)力。我們了解了色彩的感受力，就可以運(yùn)用色彩幫助我們營(yíng)造畫面意境和情調(diào)，表達(dá)主題思想?！兜厍虻男律芬徽n中部分學(xué)生運(yùn)用青翠的綠色、純凈的藍(lán)色、明媚的黃色表現(xiàn)我們美好家園，倡導(dǎo)大家愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生保衛(wèi)地球。也有部分學(xué)生運(yùn)用白色、灰色、黑色、赭石色表達(dá)自己對(duì)環(huán)境日益惡化的憂患意識(shí)，為人們敲響環(huán)保的警鐘。

五、使用文字，補(bǔ)充說(shuō)明

為畫配書更能展現(xiàn)藝術(shù)的高雅，書畫的完美結(jié)合更能很好地體現(xiàn)作品的意境。唐朝詩(shī)人王維第一個(gè)把詩(shī)寫進(jìn)畫里，一幅幅精彩的作品呈現(xiàn)的是書和畫的完美結(jié)合。學(xué)生經(jīng)過(guò)欣賞、討論，對(duì)這種藝術(shù)形式產(chǎn)生濃厚的興趣和創(chuàng)作欲望，總結(jié)出詩(shī)的豎式和橫式表現(xiàn)都是可行的表現(xiàn)形式。并根據(jù)需求的不同（以詩(shī)為主還是以畫為主）調(diào)整詩(shī)在畫面中的比重，以達(dá)到詩(shī)話畫合一相得益彰。

總之，在小學(xué)階段有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生抓住不同主題進(jìn)行創(chuàng)作，構(gòu)建層次，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力是我們每位美術(shù)教師義不容辭責(zé)任。