現在有很多老師反映，在學習過程中，有些孩子往往由于顧及面子不愿開口，有了問題是即使不懂也不問，不問則不懂，學習會越來越吃力，家長們也感到非常煩惱。如果孩子從小總愿意對身邊的事情多問幾個為什么，思維必然活躍。學會提問是積極主動學習的表現，由疑而問，由問而思，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。如何讓學生主動提出問題，養(yǎng)成虛心好問的好習慣嗎？我認為應該從以下幾個方面做起：

一、給學生營造發(fā)問的良好氛圍，使學生敢于提問

學生的學習不是總處在同一水平，他們天真、可愛、單純，特別是自尊心較強，非常容易受到傷害。尤其是一些學困生，常常是有了問題卻不敢問老師，主要是怕老師怪自己上課不專心聽講，也怕同學嘲笑。建立民主、和諧的師生關系，創(chuàng)設愉快的教學氣氛，才能使學生敢于提問，主動參與學習。因此，課堂上教師必須創(chuàng)設一種互相尊重、理解、寬容、和諧的學習氣氛，把微笑帶進課堂，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態(tài)，良好的情緒，不斷加強師生間的情感交流，以此來營造學生發(fā)問的良好氛圍。

二、多運用表揚和鼓勵,提高孩子提問的積極性

如果孩子平時有不敢提問、不善發(fā)問的缺點，家長一定要鼓勵他去問，一旦有些問題是通過問老師、問同學得來的答案，父母應及時給予鼓勵。當孩子發(fā)現書上有不懂的問題，問為什么時，父母不僅要認真地回答孩子的提問，還要適當地啟發(fā)孩子提問，并且稱贊他虛心好問。對觀察問題細致、提問有深度的學生教師要大力表揚、及時鼓勵、樹立榜樣。但如果學生提出的是一些很簡單的問題，甚至是一些幼稚可笑的問題，教師也應用語言、手勢、眼神等，給予學生充分的肯定和贊賞。尤其對學困生，只要他們能夠提出問題，就要給予表揚。

有一次，我在講解一道數學難題時，本想引導班里的優(yōu)秀生來解答這道題目，沒想到班里一個平時沉默不語的學生居然舉起了手，先是提出了他的疑問，之后又講述了自己獨特的解法，于是我熱情洋溢地表揚了他。從此，這個學生的自信心大大增強，提問的熱情也更高了。

三、多給孩子講一些有關名人大膽質疑、敢于發(fā)問的故事，培養(yǎng)孩子謙虛好問的品格

作為父母或老師，平時應多給學生講一些著名人物敢于質疑、謙虛好問的生動故事，啟發(fā)孩子大膽質疑、不恥下問，只有這樣才能把學習搞好。比如著名的物理學家愛因斯坦如果不是大膽的質疑經典物理學，敢于挑戰(zhàn)牛頓等權威物理學家，也不會創(chuàng)造出舉世矚目的相對論。我們要教育學生以著名人物為榜樣，大膽質疑、不斷發(fā)問，進一步培養(yǎng)學生謙虛好問的品格。

四、重視課外延伸，引導孩子把學到的知識應用于現實生活,給學生提供質疑的空間

學生在課堂上所學到的知識是十分有限的，為了提高學生學以致用的能力，作為教師應引導學生由課內延伸到博大的知識領域里，開闊視野，豐富知識。只有重視課內外結合，引導學生把學到的知識應用于現實生活，讓學生在解決新問題中再提出實際問題，這樣可為學生的創(chuàng)新思維提供豐富的問題和情境,也會使學生的求知欲更加強烈，于是也就更加好問了。

五、要啟發(fā)孩子自己解決問題

有的孩子在學習上怕苦怕難，一遇到問題就求助于父母或其他人。當孩子遇到難題時，不要讓孩子依靠父母解決，教師最好也別主動去解釋，發(fā)現書上有不懂的問題，問為什么時，這時不要直接告訴他答案，最好是作一些提示、反問，鼓勵他獨立思考，啟發(fā)他自己去動腦理解，解答問題。因為只有真正靠自己的能力解決的問題才會記憶深刻。當孩子在老師或父母的引導下自己得出答案后，他會很自豪，并會獲得強烈的自信心和成就感。這對于培養(yǎng)學生勤思好問的習慣是十分有利的。

總之，培養(yǎng)學生養(yǎng)成虛心好問的好習慣是小學教學的重要組成部分，也是小學階段一項重要的基本功訓練。在教學中我們要千方百計創(chuàng)造一切條件，給學生提供觀察、多思、勤問的機會，培養(yǎng)他們養(yǎng)成虛心好問的好習慣。只有讓學生主動地參與學習，做到敢疑好問，讓他們勇于發(fā)表自己獨特的見解，讓他們不斷地探索和創(chuàng)新。這樣才能形成獨立自尊和健全的人格，相信我們所培養(yǎng)出的下一代會成為成功的創(chuàng)新者 、研究者、探索者。