我們的生活離不開環(huán)境，自然環(huán)境的好壞直接影響我們的生存質(zhì)量。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，使學(xué)生的環(huán)保意識不斷得到強(qiáng)化。我想這應(yīng)該是每一位教育工作者最值得探究與實(shí)踐的。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)方面如何巧妙地滲透環(huán)境教育。

一、 巧借課文插圖，享受美好環(huán)境

小學(xué)語文教材尤其是低年級課文，幾乎每篇課文都有與之相對應(yīng)的一幅或多幅插圖，這些趣味盎然的插圖能刺激學(xué)生多方面感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中我們應(yīng)該巧用插圖，借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生用“心”觀察、聯(lián)想，從而利用插圖來滲透環(huán)境教育，這就需要教師在備課時(shí)多多費(fèi)心，做到細(xì)水長流。

例如：在教學(xué)人教版小學(xué)語文第三冊《秋天的圖畫》這篇課文時(shí)，我利用多媒體課件，制作了一些關(guān)于秋天的圖片，學(xué)生一看到那些精美的圖片就情不自禁地發(fā)出贊嘆：“秋天真美?。　泵利惖牟鍒D使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅之情，這種審美體驗(yàn)，漸漸地積淀成有益的營養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)美麗大自然的愿望。此時(shí)，教師適時(shí)滲透：在地球上，除了美麗的秋天，其他季節(jié)也是美麗的；在地球上，還有許多優(yōu)美的地方，如一望無際的草原、一碧如洗的森林，還有溝壑縱橫的田野、車水馬龍的城鎮(zhèn)、馬達(dá)轟鳴的工廠和礦山……他們會不由得感嘆：人類居住的環(huán)境是多么美好——天藍(lán)、云白、水綠、鳥鳴、花香……這些都是我們?nèi)祟惿嬗谔斓亻g必不可少的重要因素之一，當(dāng)然也為人類追求高質(zhì)量的精神生活提供了的條件。地球就像是一位只會付出、而不知索取的母親一樣哺育了千萬種生命，卻從來沒有伸手向我們要過一分一厘，為我們無私地奉獻(xiàn)了一切。既然我們的生活離不開自然環(huán)境，我們就應(yīng)該攜起手來，共同保護(hù)這位偉大的母親！

二、巧用教材內(nèi)容，形成環(huán)保意識

地球——人類賴以生存美麗的星球，有著優(yōu)美的環(huán)境，有著唯一適合人類生息、繁衍的空氣、水……我們必須有意識地巧用教材中可以滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，自然而巧妙地滲透，讓學(xué)生既習(xí)得語文知識又形成環(huán)境保護(hù)意識。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文第二冊《美麗的小路》一文時(shí)，我先激趣導(dǎo)入：孩子們，在美麗的小路上會發(fā)生什么有趣的故事呢？（《美麗的小路》主要講了鴨先生的小屋前有一條美麗的小路，朋友們都喜歡到那里去玩，可是后來小路上堆滿了垃圾，臭氣熏人，為了重新找回美麗的小路，鴨先生和他的朋友一起打掃了小路，使小路變得和以前一樣干凈、美麗、有香味。）課的最后，我巧設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：當(dāng)我們走在這樣美麗的小路上時(shí)，你會想些什么，說些什么？學(xué)完課文后，孩子們都明白了不要隨地吐痰，不要亂扔垃圾，要主動清掃垃圾，要積極保護(hù)我們賴以生存的自然環(huán)境，環(huán)保意識有了明顯的增強(qiáng)。

三、巧抓寫話契機(jī)，滲透環(huán)境教育

作文既是語文學(xué)科最有效的基本技能和思想教育有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練方式，也是語文教學(xué)活動中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，所以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文時(shí)要有機(jī)地將環(huán)境教育滲透于作文教學(xué)中，以增強(qiáng)環(huán)境意識。另外，我還在適當(dāng)時(shí)候給學(xué)生布置一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的作文。例如：學(xué)生寫命題作文《公路的自述》，以往很多學(xué)生用擬人手法寫出：以前家鄉(xiāng)的道路是泥濘土路，改革開放以后變成柏油馬路，搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)后變成現(xiàn)在的水泥大道，以此來贊頌中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的優(yōu)越。寫作文前指導(dǎo)時(shí)，我是反其道而行之：人們的生活水平提高了，但是人們賴以生存的環(huán)境惡化了。以前小河邊是楊柳依依，鶯歌燕舞；河里的水清澈見底，成群的魚蝦自由自在地游來游去。然而現(xiàn)在河水是混濁的，還不時(shí)散發(fā)出一股股臭氣，也不知河里還有魚蝦否？……很多學(xué)生寫只要人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，不忘保護(hù)環(huán)境，使生態(tài)得以平衡，那么環(huán)境也會向著有利于人類社會前進(jìn)的方向發(fā)展。在大家的共同努力下，大自然一定能還我們一個(gè)“千里鶯啼綠映紅”的新環(huán)境。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透環(huán)境教育，不但是一個(gè)新課題，而且是21世紀(jì)環(huán)境問題對教育的又一個(gè)挑戰(zhàn)。只要我們教師胸有“環(huán)?！?，那么在平時(shí)教學(xué)中就一定能強(qiáng)化環(huán)境教育的意識，遵循小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律，整合教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)環(huán)境教育的支點(diǎn)成功地滲透，我們的孩子就一定能有自覺保護(hù)環(huán)境的義務(wù)感、責(zé)任感、使命感。