作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的書面語言表達(dá)能力具有基礎(chǔ)性作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對(duì)寫作存在畏懼心理，提起寫作就厭煩、頭大。那么如何消除學(xué)生的心理障礙，使其喜歡寫作樂于表達(dá)呢？根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在實(shí)際教學(xué)中，如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？在此，筆者想結(jié)合談一點(diǎn)體會(huì)。

一、鼓勵(lì)為主，樹立自信

小學(xué)生寫作文是練習(xí)使用書面語言表達(dá)自己的初始階段，作為教師來說，一不能要求太高，二不能急于求成。否則都會(huì)給學(xué)生造成心理上的壓力，形成心理障礙，甚至束縛了他們自由發(fā)揮的手腳，從而動(dòng)搖信心，失去興趣。這個(gè)階段幫助學(xué)生樹立寫作信心，讓他們嘗到寫作的喜悅尤為重要，這就要求教師要耐心引導(dǎo)，用心鼓勵(lì)，時(shí)常贊美，不斷激發(fā)他們的信心，使他們能自信地表達(dá)自己，并且享受到寫作的快樂。

樹立學(xué)生的寫作信心，教師必須及時(shí)地給予鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生在寫作上取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，比如一個(gè)好詞、一個(gè)好句、一個(gè)好的段落等等，教師如果適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)感受到寫作帶給他的快樂和成就感。還有就是，對(duì)于學(xué)生一些寫的比較好的作文或者段落，要在班上作為范文進(jìn)行展示或傳閱，讓學(xué)生分享寫作成功的喜悅，從情感上樂意寫作文。

二、廣泛閱讀，注重積累

杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”擴(kuò)大閱讀量，通過大量的閱讀和生活經(jīng)歷，汲取知識(shí)的營養(yǎng)，豐富頭腦，積累素材，是開闊知識(shí)面、提高文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。對(duì)作文有畏難心理的學(xué)生，大多感覺無話可寫，而根本原因就在于積累不夠。筆者認(rèn)為，從讀到寫，有兩個(gè)階段。

第一階段，廣泛閱讀。引導(dǎo)學(xué)生多讀，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，指定閱讀書目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，除多讀課文外，還要讀一些精品散文、美文、小說等，做好讀書筆記，摘錄好詞好句，背誦經(jīng)典片段，積累優(yōu)美語句，并且體會(huì)其中的意味、情趣，寫下自己的閱讀感受。

第二階段，消化釋放。在指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀積累的前提下，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)消化、釋放。除了要對(duì)一些閱讀材料進(jìn)行解析講評(píng)，幫助學(xué)生理解外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中對(duì)平常的積累進(jìn)行消化、釋放，靈活運(yùn)用閱讀積累的語言材料，篩選加工積累的素材，積極運(yùn)用積累的寫作方法等。只有這樣將積累由內(nèi)而外地巧妙釋放，寫出來的文章才會(huì)情文并茂，增色出彩。

三、細(xì)致觀察，養(yǎng)成習(xí)慣

觀察是認(rèn)識(shí)事物的第一步，是認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。學(xué)生如果對(duì)身邊事物沒有直觀的認(rèn)識(shí)和了解，就動(dòng)筆為文，不僅難以寫出話來，反而更容易出現(xiàn)假、大、空、胡編亂造的現(xiàn)象。只有讓學(xué)生親身去接觸事物，觀察事物，才能獲得第一手資料，寫作時(shí)才會(huì)有話可寫，文章才會(huì)真實(shí)生動(dòng)起來。

《新課標(biāo)》要求：“（使學(xué)生）養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，豐富習(xí)作素材。”因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，教學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)的眼、敏感多思的心、勤于記錄的手，去發(fā)掘生活中的素材，記錄平凡真實(shí)的小事。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，講究策略

作文評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要一環(huán)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，基本原則是少批評(píng)、多鼓勵(lì)，特別是對(duì)那些作文水平一般、怕寫作文的學(xué)生，更不能說一些帶有暗示性、刺激性的話語，否則很容易讓他們產(chǎn)生挫敗感，對(duì)寫作的興趣也會(huì)減弱，甚至消失。因此，在作文評(píng)價(jià)時(shí)，要以鼓勵(lì)為主，對(duì)待文中的不足之處，在簡(jiǎn)單提示后應(yīng)將重點(diǎn)放在教學(xué)生如何改進(jìn)上。作文評(píng)語要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的理解和尊重，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的鼓勵(lì)，慢慢地喜歡上用筆表達(dá)自己。

此外，作文評(píng)價(jià)萬不可搞“一刀切”，要因人而異，對(duì)寫作基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，鼓勵(lì)、贊揚(yáng)要適度，重點(diǎn)放在方法和技巧的點(diǎn)撥上，使其對(duì)自己提出更高的要求；對(duì)作文水平一般的學(xué)生，要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理狀態(tài)進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們的寫作興趣和信心；對(duì)作文層次較差的學(xué)生，要從他們的點(diǎn)滴進(jìn)步出發(fā)，經(jīng)常激勵(lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)積極情感，燃起自信火花，從而摒棄厭寫心理，從心理上逐漸看到自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)投入寫作。