高中化學(xué)教學(xué)中的困惑與思考
作者:甘肅成紀(jì)靜寧中學(xué) 樊江龍
發(fā)布時(shí)間:2013-06-14 15:09:10 來源:陜西教育報(bào)刊社
新課改對高中化學(xué)教材進(jìn)行了一系列調(diào)整,這些調(diào)整也給教師的教學(xué)帶來一定的困惑,如何在新課改背景下搞好高中化學(xué)的教學(xué)工作,是高中化學(xué)教師必須思考的重要問題。
一、探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)同時(shí)運(yùn)用
新課改要求各學(xué)校要大力開展探究式的學(xué)習(xí)方法,通過老師的合理引導(dǎo),提高學(xué)習(xí)興趣,提高獲取化學(xué)知識(shí)的基本能力。與探究式學(xué)習(xí)方法相比,一些老師在新課改政策的作用下,對接受式學(xué)習(xí)方法持否定態(tài)度,他們認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)方法每堂課都對問題進(jìn)行反復(fù)琢磨,不但浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間,而且不能保證教學(xué)進(jìn)度、提高教學(xué)效果。例如,有位老師在講解葡萄糖的有關(guān)知識(shí)時(shí),首先從糖的分類開始講起,然后讓學(xué)生思考,再給出自己的答案,老師給出了八九種糖的分類,然后再講到單糖,進(jìn)而引出葡萄糖的概念,這樣的講解對高中學(xué)生來說,既浪費(fèi)時(shí)間,又沒有完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。在這種情況下,就可以采用傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法。還是以上面的案例來進(jìn)行說明,在老師引出糖的基本概念和結(jié)構(gòu)之后,讓學(xué)生進(jìn)行思考并計(jì)算,最后通過總結(jié)得出糖的基本性質(zhì),這樣就完成了這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。因此可以看出,探究式學(xué)習(xí)固然重要,但是在實(shí)際教學(xué)工作中,也可適當(dāng)發(fā)揮傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)的重要性,必要時(shí)采用接受式的教學(xué)方法,不但可以節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,而且可以完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效果。
二、舍棄知識(shí)點(diǎn)的隨意拓展
新課改對高中化學(xué)教材進(jìn)行了一定程度的調(diào)整,同時(shí)也刪除了一些內(nèi)容。但是有些老師認(rèn)為刪除的知識(shí)點(diǎn)并不是不重要,高考的時(shí)候很有可能會(huì)考到。所以部分教師就會(huì)糾結(jié)于刪除知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充,比如新課改中沒有涉及到乙炔的性質(zhì)、苯的同系物的性質(zhì)等一些知識(shí)點(diǎn),但有老師卻認(rèn)為這些刪除的東西非常重要,非要對學(xué)生進(jìn)行講解和教學(xué)。其實(shí),高考是在教材的范圍內(nèi)進(jìn)行的測試,只要不超出教材的范圍,一般是不會(huì)考到的。因此,如果過于盲目對學(xué)生補(bǔ)充新課改中已經(jīng)刪除的內(nèi)容,不但會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,而且會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,更有甚者會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。所以教師要嚴(yán)格按照新課改的要求進(jìn)行備課,善于研究教材,不能采用原來固有的教學(xué)模式,也不能對知識(shí)點(diǎn)隨意拓展。
三、舍棄流于形式的合作學(xué)習(xí)法
新課改要求在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中采取合作學(xué)習(xí)的方式,本意是要學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。但在實(shí)際工作中,有些教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)法就是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),其實(shí)這種做法是不對的。所謂合作學(xué)習(xí),就是在老師的指導(dǎo)下,小組成員之間共同交往、共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程,教師要對整個(gè)過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控,如果教師只重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),而忽略了對學(xué)生的監(jiān)控,也就失去了合作學(xué)習(xí)的意義。還需要注意的是,在合作學(xué)習(xí)的過程中,教師還需要給學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生通過良性競爭達(dá)到發(fā)展的目的。整個(gè)過程在老師的指導(dǎo)下,形成一個(gè)既有學(xué)生參與又有老師指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì),這才是真正的合作學(xué)習(xí)。由此可見,教師只有摒棄那種流于形式的合作學(xué)習(xí),才能真正地提高學(xué)習(xí)效果。
四、舍棄不適用的多媒體教學(xué)
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,各種先進(jìn)的多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)工作去。在化學(xué)課堂教學(xué)中,多媒體教學(xué)以其直觀的動(dòng)畫和圖片對教學(xué)工作產(chǎn)生了重大影響。在化學(xué)教學(xué)過程中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用要因課制宜,并不是每一堂課都需要用到,多媒體技術(shù)只是輔助工具,但不是必須要使用的工具,因此這就要求教師要有取舍地利用多媒體技術(shù)。
總之,在高中化學(xué)課的教學(xué)工作中,教師要不斷反思,善于研究新課改的基本要求和教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué),才能節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,進(jìn)一步提高教學(xué)效果。



