新課改對高中化學(xué)教材進(jìn)行了一系列調(diào)整，這些調(diào)整也給教師的教學(xué)帶來一定的困惑，如何在新課改背景下搞好高中化學(xué)的教學(xué)工作，是高中化學(xué)教師必須思考的重要問題。

一、探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)同時(shí)運(yùn)用

新課改要求各學(xué)校要大力開展探究式的學(xué)習(xí)方法，通過老師的合理引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣，提高獲取化學(xué)知識(shí)的基本能力。與探究式學(xué)習(xí)方法相比，一些老師在新課改政策的作用下，對接受式學(xué)習(xí)方法持否定態(tài)度，他們認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)方法每堂課都對問題進(jìn)行反復(fù)琢磨，不但浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，而且不能保證教學(xué)進(jìn)度、提高教學(xué)效果。例如，有位老師在講解葡萄糖的有關(guān)知識(shí)時(shí)，首先從糖的分類開始講起，然后讓學(xué)生思考，再給出自己的答案，老師給出了八九種糖的分類，然后再講到單糖，進(jìn)而引出葡萄糖的概念，這樣的講解對高中學(xué)生來說，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒有完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，就可以采用傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法。還是以上面的案例來進(jìn)行說明，在老師引出糖的基本概念和結(jié)構(gòu)之后，讓學(xué)生進(jìn)行思考并計(jì)算，最后通過總結(jié)得出糖的基本性質(zhì)，這樣就完成了這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。因此可以看出，探究式學(xué)習(xí)固然重要，但是在實(shí)際教學(xué)工作中，也可適當(dāng)發(fā)揮傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)的重要性，必要時(shí)采用接受式的教學(xué)方法，不但可以節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且可以完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

二、舍棄知識(shí)點(diǎn)的隨意拓展

新課改對高中化學(xué)教材進(jìn)行了一定程度的調(diào)整，同時(shí)也刪除了一些內(nèi)容。但是有些老師認(rèn)為刪除的知識(shí)點(diǎn)并不是不重要，高考的時(shí)候很有可能會(huì)考到。所以部分教師就會(huì)糾結(jié)于刪除知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，比如新課改中沒有涉及到乙炔的性質(zhì)、苯的同系物的性質(zhì)等一些知識(shí)點(diǎn)，但有老師卻認(rèn)為這些刪除的東西非常重要，非要對學(xué)生進(jìn)行講解和教學(xué)。其實(shí)，高考是在教材的范圍內(nèi)進(jìn)行的測試，只要不超出教材的范圍，一般是不會(huì)考到的。因此，如果過于盲目對學(xué)生補(bǔ)充新課改中已經(jīng)刪除的內(nèi)容，不但會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更有甚者會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。所以教師要嚴(yán)格按照新課改的要求進(jìn)行備課，善于研究教材，不能采用原來固有的教學(xué)模式，也不能對知識(shí)點(diǎn)隨意拓展。

三、舍棄流于形式的合作學(xué)習(xí)法

新課改要求在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中采取合作學(xué)習(xí)的方式，本意是要學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。但在實(shí)際工作中，有些教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)法就是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)這種做法是不對的。所謂合作學(xué)習(xí)，就是在老師的指導(dǎo)下，小組成員之間共同交往、共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程，教師要對整個(gè)過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，如果教師只重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而忽略了對學(xué)生的監(jiān)控，也就失去了合作學(xué)習(xí)的意義。還需要注意的是，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還需要給學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過良性競爭達(dá)到發(fā)展的目的。整個(gè)過程在老師的指導(dǎo)下，形成一個(gè)既有學(xué)生參與又有老師指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，這才是真正的合作學(xué)習(xí)。由此可見，教師只有摒棄那種流于形式的合作學(xué)習(xí)，才能真正地提高學(xué)習(xí)效果。

四、舍棄不適用的多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)工作去。在化學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)以其直觀的動(dòng)畫和圖片對教學(xué)工作產(chǎn)生了重大影響。在化學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要因課制宜，并不是每一堂課都需要用到，多媒體技術(shù)只是輔助工具，但不是必須要使用的工具，因此這就要求教師要有取舍地利用多媒體技術(shù)。

總之，在高中化學(xué)課的教學(xué)工作中，教師要不斷反思，善于研究新課改的基本要求和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)，才能節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。