規(guī)范英語教學(xué)生活化符合新課程實踐的規(guī)定，也是全面提高現(xiàn)代英語教學(xué)水平的重要措施。所以，要立足將生活化的學(xué)生學(xué)習(xí)課堂盡快融入到新課程教學(xué)管理中，為學(xué)生營造輕松愉快的生活化學(xué)習(xí)氣氛。實行生活化教學(xué)可以改變單一陳舊的課堂教學(xué)模式，打破封閉式的學(xué)校管理現(xiàn)狀，努力培養(yǎng)學(xué)生主動動腦、勤于發(fā)現(xiàn)、勇敢探索的新時代接班人，努力讓語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。

一、 初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）師資水平的高低直接會影響英語教學(xué)質(zhì)量的好壞。緊隨英語教學(xué)的不斷改革，針對教師教學(xué)能力以及教學(xué)設(shè)施等方面提出了嚴格且高層次的標(biāo)準。據(jù)調(diào)查可知：第一，基層學(xué)校英語專業(yè)教師仍然缺乏；第二，部分民辦或老教師的業(yè)務(wù)能力極為低下，甚至連科班出身的年輕教師在某些教學(xué)實踐中也難以做到隨機應(yīng)變。對于農(nóng)村而言，多數(shù)英語教師并不是真正科班出身，有的僅僅進行了短期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后就擔(dān)任教師職位，所以，教育教學(xué)水平長期維持低水平狀態(tài)。特別是英語教學(xué)，起始的發(fā)音對于今后的英語口語交際和聽力有直接的影響。

（二）大部分農(nóng)村學(xué)校因為資金不足等因素，學(xué)校硬件設(shè)施較為簡陋，難以支撐教學(xué)實踐的需求。正常情況下，每個學(xué)校擁有一個電教室，由于班級數(shù)量過多，難以充分利用優(yōu)質(zhì)資源。盡管有的學(xué)校設(shè)置了某些英語教學(xué)硬件，由于教師過度擔(dān)心因不會操作會損壞或感覺教學(xué)期間不方便，造成設(shè)備長期被忽視運用，只將其當(dāng)作了一個擺設(shè)，造成了很大的資源沒有及時充分利用。

（三）因為教學(xué)設(shè)施和手段落后，學(xué)生開始接觸英語時的新鮮感很快消失殆盡，在加上學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，極易喪失學(xué)習(xí)英語的積極性。

因此，我國初等教育工作嚴重忽視對人才的選拔和教育資金的投入以及缺少對于學(xué)生的關(guān)懷，故新課程強調(diào)要全面落實以生活為根基的英語教學(xué)模式。那么，該從何出發(fā)，推進生活化英語教學(xué)的步伐呢？

二、 生活化英語教學(xué)的探索

（一）使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓英語貼近生活 。新教學(xué)課改中明確強調(diào)英語生活化教學(xué)的重要性。教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，將教學(xué)知識融入到學(xué)生的生活體驗當(dāng)中。將英語課堂向開放式方向引導(dǎo)，做到貼近生活，順應(yīng)時代潮流，樹立以學(xué)生為本的理念，鼓勵學(xué)生多參加校外活動，敢于嘗試新事物、勇于探索未知世界；加強課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與生活實際相結(jié)合，將生活趣事引用到課堂講解中，創(chuàng)設(shè)一個個真實的情境，使學(xué)生的生活經(jīng)歷成為課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生覺得并非在完成教材某個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是在生活中完成某一件事情，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（二）改革課堂教學(xué)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師應(yīng)改變原有的語言教學(xué)方式，充分認識到語言著重在“學(xué)”而不是單純的去“教”。教師的全身心地教不等于學(xué)生在全神貫注地學(xué)。英語教學(xué)屬于師生共同配合的一項文化學(xué)科，其中主體是學(xué)生，依照“以學(xué)生為中心的課堂”而不是將教師作為主角的課堂。教師從中應(yīng)扮演成導(dǎo)演，發(fā)揮其指導(dǎo)引領(lǐng)的作用，為學(xué)生創(chuàng)造自由歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在各種各樣的活動參與中，可以放松自我，展現(xiàn)自己超強的一面，以便達到正確地運用語言進行交際的目的。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化英語課堂教學(xué)情境，激發(fā)動機。我國古代教育家孔子先前已將學(xué)習(xí)規(guī)劃為三個層次，知學(xué)、好學(xué)以及樂學(xué)。認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認識，將被動態(tài)度轉(zhuǎn)化為主動探求，使之成為樂之者。教師在課堂教學(xué)中要以教材為教學(xué)的平臺，適當(dāng)拓展教學(xué)知識，設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)造一個交際活動的情境，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極參與語言實踐活動，將枯燥的抽象內(nèi)容，寓于一個十分有趣的惹人探求的情境之中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。

總而言之，英語是世界通用的一門語言。語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義。教育的一切改革，最終要以促進人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。