“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”猶如一陣和煦的春風(fēng)，激活了教育人的思路，是目前落實新課改理念最為有效的載體，是提升質(zhì)量、全面推進素質(zhì)教育的有效途徑，也是寶雞市教育工作者共同探究、關(guān)注的熱點。渭濱區(qū)敢為人先，創(chuàng)新思路，立足學(xué)生健康成長，強力推進，經(jīng)過兩年多的努力，全區(qū)教改實驗工作已經(jīng)打開局面，取得了初步階段性成果。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃

在寶雞教育具有標(biāo)志性的12.9會議后，渭濱區(qū)教育體育局對此項工作高度重視，及時召開了專題論證會，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)區(qū)情下發(fā)了教改實驗實施方案，制定了“渭濱區(qū)教改實驗定期檢查制度”“渭濱區(qū)教改實驗考核通報制度”等相關(guān)制度。并適時召開了全區(qū)啟動推進會，對全區(qū)的教改實驗作出了全面部署，全面拉開了全區(qū)教改實驗的序幕。新任局長嚴喜乾同志上任后，調(diào)研最多的是教改實驗，與教師交流最多的是教改實驗，最為關(guān)注的也是全區(qū)的教改實驗。他多次深入教改實驗校，與校長、教師、學(xué)生交流，了解調(diào)研教改工作進展情況，研究制定持續(xù)推進教改實驗之良策。他要求：一是要加大硬件投入，讓電子白板走進課堂，以校為單位打造“班班通”教育平臺，將現(xiàn)代教育技術(shù)與教改實驗有機融合，構(gòu)建高效課堂；二是深化教學(xué)研討，拓展深化教改實驗成果，將高效課堂的教育成果向?qū)W生自主管理，自我教育延伸；三是希望學(xué)校和老師，在教改前沿積極探索，結(jié)合渭濱區(qū)教育實際探索出有特色、適合自己的高效課堂新模式，為渭濱教育的新發(fā)展作出更大貢獻，辦人民滿意的教育。

二、加強指導(dǎo)，培植典型

渭濱區(qū)確立了高起點規(guī)劃、高標(biāo)準定位、高效能運作的指導(dǎo)思想及宣傳、師訓(xùn)、激勵、科研四個工作重點；堅持以課堂教學(xué)為中心，有效整合各學(xué)科教研工作，整體推進、點面結(jié)合、滾動發(fā)展、逐步推進的運作策略；明確了以“高效課堂”教改實驗引領(lǐng)渭濱教育新發(fā)展的方向和思路。與此同時區(qū)局在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，先后奔赴內(nèi)蒙、四川、山東等地學(xué)習(xí)聽課觀摩，深入研究“高效課堂”教改理論，指導(dǎo)市級實驗校對教師開展教改實驗理論培訓(xùn)工作，研制開發(fā)“一案三單”，深入各市級實驗校，走進課堂聽課，手把手地指導(dǎo)教師、學(xué)校開展教改實驗，經(jīng)過指導(dǎo)培植，寶橋小學(xué)、鐵三小等五所市級實驗校的教改實驗邁出了可喜的一步，課堂教學(xué)基本轉(zhuǎn)型。

三、加大投入，有力保障

為了開展教改實驗，各校將資金投入向教改實驗傾斜，同時區(qū)局對教改實驗搞得好的學(xué)校實行以獎代補的政策。各校及時圍繞教改實驗主題優(yōu)化校園文化建設(shè)，變原來的秧田式的桌椅擺放為小組合作式，及時組織學(xué)生討論確定班級口號、組名、組訓(xùn)，制作組名牌、組訓(xùn)牌、教改實驗學(xué)生課堂規(guī)則牌匾懸掛于教室，積極添置更換教師備課電腦、打印機、一體機、速印機相關(guān)設(shè)施，確保一案三單的設(shè)計與印刷工作正常開展。及時制作宣傳版面、宣傳條幅，下發(fā)告家長一封信，為教改實驗的開展?fàn)I造濃郁的文化氛圍。自教改實驗開展以來，全區(qū)各校立足教改實驗總投入已逾百萬。

四、立足研討，強力推進

渭濱區(qū)按照“學(xué)習(xí)培訓(xùn)先行——探索研討跟進——總結(jié)提升相繼開展”的思路。提出圍繞“一個中心”（就是以“減負增效、提升質(zhì)量”為中心）；把握“兩個原則”（一是“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價，生進師退”的理念原則，二是把握好“通過提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升質(zhì)量”的原則）；加強“三項教研”（一是加強各校校內(nèi)教研，指導(dǎo)各校以學(xué)科教研組為陣地，立足課堂，積極探索。二是加強校際教研，指導(dǎo)各校相互合作、交流研討教改實驗中的熱點問題。三是加強縣際教研，引領(lǐng)各校赴兄弟縣區(qū)博采百家之長）開展教改實驗。

五、全面實施，效果明顯

經(jīng)過兩年多的探索與實踐，市、區(qū)級實驗校的教改實驗工作基本進入正常軌道，向深層次推進，全區(qū)義務(wù)段的教改實驗已經(jīng)全面跟進，全體實驗教師均能夠按照“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”模式進行課堂教學(xué)，尤其是對主課型——“問題解決課”的操控策略能夠熟練運用，總結(jié)出了“六環(huán)教學(xué)模式”（明確目標(biāo)—出示問題—自主探究—合作交流—多元展示—拓展訓(xùn)練）。同時，高中段“高效課堂”教改實驗也全面啟動。

教改實驗讓大家欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、參與性明顯增強。學(xué)生“活”了起來，課堂“動”了起來，教學(xué)活動充滿了生氣與靈性。