最近結(jié)識(shí)了一位網(wǎng)吧老板，這個(gè)老板以前做過幾年民辦教師。談到學(xué)生迷戀上網(wǎng)的問題，這位老板絲毫不隱瞞他的觀點(diǎn)，他說：我知道網(wǎng)吧是把雙刃劍，但商人唯利是圖，這是本性。在全世界所有的消費(fèi)群體中，青少年占到65％；一個(gè)家庭的消費(fèi)支出，其中80％用于青少年，賺錢賺誰的錢，當(dāng)然是賺青少年的了，青少年群體主要集中在學(xué)校，所以要賺學(xué)生的錢就必須研究學(xué)校，學(xué)校工作做不到的地方或者出現(xiàn)失誤的地方，對(duì)我們來說就是賺錢的商機(jī)。

我每周都要到學(xué)校門口的飯店吃飯，不是說那里的飯好吃，而是因?yàn)槟切╋埖甑念櫩椭饕菍W(xué)生。學(xué)生在吃飯的過程中，常常議論學(xué)校的事情，通過這些議論，我對(duì)學(xué)校各個(gè)方面的情況就有所了解。上次，我的朋友想開一所針對(duì)在校生的托管所，就是管吃、管住、管輔導(dǎo)，他最初選了好幾個(gè)地方，但最后還是我?guī)椭_定了距離一所學(xué)校不太遠(yuǎn)的位置。我的選擇依據(jù)是，一是這所學(xué)校的課堂教學(xué)效果很一般，這是我從學(xué)生那里聽到的情況，學(xué)生常常抱怨老師布置的作業(yè)過多，其中一些作業(yè)文不對(duì)題，與課堂教學(xué)內(nèi)容不一致。另外，我也從縣教育局那里了解這所學(xué)校的情況，教育局那個(gè)老師說，他們把這所學(xué)校所有老師的課統(tǒng)統(tǒng)聽了一遍，真正教學(xué)效果好的只有四個(gè)教師，其他都很一般。這說明什么問題？學(xué)校課堂教學(xué)效果不好，這就意味著學(xué)生必然要通過補(bǔ)課來彌補(bǔ)才能提高成績(jī)，所謂墻內(nèi)損失墻外補(bǔ)，這是規(guī)律。二是這個(gè)學(xué)校接收農(nóng)村的學(xué)生比較多，農(nóng)村家庭真正能抽出專人陪孩子在這里讀書的不多，更為主要的是這所學(xué)校的作業(yè)特別多，能陪的人許多都不會(huì)幫孩子輔導(dǎo)功課，如果有人能幫助孩子輔導(dǎo)功課，他們當(dāng)然高興。三是學(xué)校一個(gè)班學(xué)生人數(shù)太多，每班學(xué)生基本都在70人以上，教師精力有限肯定照顧不過來，勢(shì)必會(huì)放棄一些學(xué)生?，F(xiàn)在的問題是這些學(xué)生對(duì)于老師來說是后進(jìn)生，但對(duì)于家長(zhǎng)來說，卻是寶貝疙瘩，是一個(gè)家族的希望，家長(zhǎng)是不會(huì)放棄的。為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)勢(shì)必投資。在這種情況下辦托管所絕對(duì)能賺錢。在我的指點(diǎn)下，這個(gè)朋友的托管所辦起來后生意特別好。

“同樣的，我網(wǎng)吧生意好也應(yīng)當(dāng)感謝學(xué)校?！本W(wǎng)吧老板告訴我，“為什么呢？我觀察了一下，幾乎所有的學(xué)校，不管小學(xué)、初中、高中，學(xué)校和老師都是只關(guān)注少數(shù)學(xué)得好的學(xué)生和一些可能好的中等生，其余學(xué)得不太好的幾乎放棄，也不給這些學(xué)生在其他方面發(fā)展的機(jī)會(huì)，很少有像現(xiàn)在所說的面向全體學(xué)生。那些學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生在網(wǎng)吧通過游戲體驗(yàn)了成功，找回了自尊；學(xué)校除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本之外，還是學(xué)習(xí)課本，學(xué)生的世界里除了作業(yè)，還是作業(yè)，單調(diào)、枯燥、乏味，連教師都膩煩，何況學(xué)生？網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生知道，生活除了學(xué)習(xí)，還有許多更有趣的事情；在學(xué)校，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就是赤裸裸的分?jǐn)?shù)和名次關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)之殘酷給學(xué)生的感覺不亞于你死我活，學(xué)生更多的體驗(yàn)是冷漠、壓抑、寂寞和孤獨(dú)，而在網(wǎng)吧，玩游戲每次過一關(guān)讓學(xué)生體驗(yàn)到的是成功，學(xué)生可以大喊、尖叫，甚至罵人，徹底釋放心里的壓力，更重要的還能結(jié)交到朋友，盡管這些朋友有的也許不太好，但總比沒有朋友好吧？”

“有一次，一位高中男生來上網(wǎng)，一臉垂頭喪氣的樣子，我跟他聊了幾句，原來他幾次模擬考試沒有考好，名次排在全班倒數(shù)位置，父母感到很失望，同學(xué)和老師對(duì)他也另眼看待，他受不了。無論是呆在家里還是學(xué)校里，都感到很憋氣。我說：“那你在這里盡情玩吧，玩就玩痛快，不要想考試的事情。這里沒有分?jǐn)?shù)，不會(huì)像學(xué)校一樣把人分成三六九等，也沒有人會(huì)說你是好學(xué)生還是差學(xué)生。對(duì)于我來說，你只是顧客，顧客就是顧客，沒有什么好壞之分?！彼麤]有玩游戲，只是看電影，看到有趣處自己也哈哈大笑。中途，我端了杯水給他，他喝了，還要了一瓶礦泉水，我向他推薦了幾部電影，他從中午12點(diǎn)一直看到下午5點(diǎn)，臨走時(shí)還對(duì)我說：“叔叔，謝謝你?！蔽艺f：“歡迎你高考之后再來?！蔽业墓ぷ髟趺礃樱葘W(xué)校好吧？如果學(xué)校工作比我做得好，能滿足學(xué)生的各種需要，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，提供各種機(jī)會(huì)，那學(xué)生還會(huì)上網(wǎng)吧來嗎？學(xué)校只要對(duì)百分之一的學(xué)生放棄教育，任其自流，就能促進(jìn)網(wǎng)吧繁榮?！?/p>

這位老板的話引起我的深思，我們經(jīng)常三番五次地整頓網(wǎng)吧，但收效不大，為什么？我看還是我們學(xué)校教育自身出了問題，學(xué)校的應(yīng)試教育常常把許多學(xué)生推出校門，社會(huì)上除了學(xué)校，哪里還有適合于青少年學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所？離開學(xué)校他們只能走向網(wǎng)吧。我們動(dòng)用各種力量反復(fù)地整頓網(wǎng)吧，實(shí)際上只是治標(biāo)不治本。

這里我想起了一個(gè)小故事：

動(dòng)物園的管理員發(fā)現(xiàn)袋鼠在圍墻外面蹦跳著。于是開會(huì)討論，一致認(rèn)為是圍墻的高度過低。所以他們決定將圍墻的高度由原來的10米加高到20米。結(jié)果第二天他們發(fā)現(xiàn)袋鼠還是跑到外面來，所以他們又決定再將高度加高到30米。沒想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將圍墻的高度加高到100米。

一天長(zhǎng)頸鹿和幾只袋鼠們?cè)陂e聊。

“你們看，這些人會(huì)不會(huì)再繼續(xù)加高你們的圍墻？”長(zhǎng)頸鹿問。

“很難說。”袋鼠說，“如果他們?cè)倮^續(xù)忘記關(guān)門的話！”

對(duì)網(wǎng)吧的整治如同這個(gè)動(dòng)物園只知道加高圍墻而忘記關(guān)門一樣，當(dāng)全社會(huì)譴責(zé)網(wǎng)吧對(duì)青少年造成的危害時(shí)，我們學(xué)校也加入了進(jìn)來，聲討網(wǎng)吧，批評(píng)家長(zhǎng)，但就是忘記了做自我批評(píng)，忘記了學(xué)校自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，忘記了正是由于我們一些學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想違背了黨的教育方針，違背了教育規(guī)律，違背了青少年成長(zhǎng)的規(guī)律，使學(xué)校教育工作出現(xiàn)了偏差，學(xué)校管理存在一系列問題，才導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)業(yè)失敗、厭學(xué)，到網(wǎng)吧尋求慰藉。

要解決青少年不良上網(wǎng)問題，關(guān)鍵還是在學(xué)校，畢竟學(xué)生每天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的。學(xué)生出了問題，不要一味地將原因歸于社會(huì)、歸于家長(zhǎng)，而首先要檢討自己，我們是否按照黨的教育方針盡到育人之責(zé)？一般普通老百姓都能看到的問題，為什么我們自己卻偏偏視而不見？我覺得，學(xué)校要有勇氣承擔(dān)自己的責(zé)任，要有勇氣改革，不斷提高辦學(xué)水平，使學(xué)校教育能夠適應(yīng)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的要求。

要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我覺得也不是什么困難的事情，從力所能及的地方著手，逐步改進(jìn)是完全可以做得到的。比如說，我們已經(jīng)知道公開公布學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，會(huì)對(duì)其中一些學(xué)生在心理上造成傷害，完全可以不這樣做，這應(yīng)該不是很難的事情，畢竟調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的辦法不只有這一種。再如提高學(xué)校升學(xué)率，學(xué)校提高升學(xué)率固然沒錯(cuò)，但我們不能因?yàn)樘岣呱龑W(xué)率就只抓一部分學(xué)生，而放棄另一部分學(xué)生。教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生并不是說要使所有的學(xué)生都考上大學(xué)，當(dāng)有一部分學(xué)生不能夠升大學(xué)時(shí)，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)為其提供向其他方面發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件，比如音樂、美術(shù)或者運(yùn)動(dòng)技能，使其發(fā)展所長(zhǎng)。又如許多學(xué)?？傉J(rèn)為學(xué)生在文化課上投入的時(shí)間越多學(xué)習(xí)效果就越好，正常的課外活動(dòng)往往被文化課擠掉，殊不知，單調(diào)的學(xué)習(xí)文化課程往往會(huì)給學(xué)生帶來心理問題，反倒影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)校的教育工作有許多是能做得更好，真正屬于受觀念影響而沒有做到的并不是很多，很多情況是學(xué)校教育自身錯(cuò)位造成的。例如把班額的人數(shù)控制在正常范圍內(nèi)在今天生源普遍減少的情況下，是完全可以做到的。但仍有一些學(xué)校不斷擴(kuò)充人數(shù)，以爭(zhēng)取更多的生源，原因是學(xué)生人數(shù)越多爭(zhēng)取的經(jīng)費(fèi)就越多；還有補(bǔ)課問題一直解決不了，一些學(xué)校和教師不在提高課堂教學(xué)效果上下功夫，卻千方百計(jì)找借口給學(xué)生補(bǔ)課，在補(bǔ)課上下功夫，以收取補(bǔ)課費(fèi)用。當(dāng)教育被一些人當(dāng)成牟利的工具時(shí)，學(xué)校教育就離教育的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。在這種情況下，想讓一些學(xué)生不進(jìn)網(wǎng)吧是不可能的。