“我們的愛(ài)就像蒲公英，雖然很輕很小很普通，但只要借助一點(diǎn)輕風(fēng)，便可起飛去播種愛(ài)的希望，希望會(huì)生根，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果，在我們?cè)牡胤搅粝聬?ài)的果實(shí)?！薄@是蒲公英公益支教組織每個(gè)成員的心聲與愿望。

蒲公英公益支教組織是由中山大學(xué)青年志愿者服務(wù)協(xié)會(huì)于2007年12月組織成立的支教隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)多年的努力，這支隊(duì)伍已吸納了全國(guó)各個(gè)大學(xué)的支教愛(ài)好者多次去往各偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。他們的行動(dòng)在農(nóng)村學(xué)生中傳遞著快樂(lè)，傳遞著希望。

安康學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生郭洪燕于2012年加入其中，并在甘肅省天水市明山小學(xué)支教，她的經(jīng)歷讓大家看到了人間真情，看到了夢(mèng)想與希望。

支教一直都是郭洪燕的夢(mèng)想，也許正是因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想太過(guò)執(zhí)著，太過(guò)持久，才讓她與支教有了深深的淵源。她說(shuō)，自己堅(jiān)持考大學(xué)，堅(jiān)持做自己想做的事情，都是源于“夢(mèng)想”這個(gè)詞語(yǔ)的無(wú)窮力量。終于有一天，她了解了“蒲公英公益支教”—— 一個(gè)大學(xué)生自發(fā)組織的公益組織，并認(rèn)識(shí)了其中的隊(duì)員。她立刻決定加入其中，為山那邊渴望的幼小心靈奔走，于是她來(lái)到甘肅省天水市武山縣山丹鄉(xiāng)明山村成了一名志愿者。郭洪燕用“近鄉(xiāng)情更怯”來(lái)形容那天火車行駛到天水市時(shí)自己內(nèi)心的激動(dòng)和興奮，顯然，她已經(jīng)把支教的地方當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)，決心為小學(xué)生們送去自己所有的關(guān)愛(ài)。十幾個(gè)小時(shí)的車程，巍峨的高山也許阻擋了小學(xué)生去看看外面世界的腳步，卻沒(méi)有阻擋住支教志愿者去為他們送去希望的跋涉。“明山村是離縣城最遠(yuǎn)的村落了，海拔在1500米，孩子們的課程因?yàn)樯弦粋€(gè)志愿者的離開(kāi)無(wú)法正常進(jìn)行，所以他們?cè)缭绲氐仍诹舜蹇?，”郭洪燕回憶著，“他們幫我拿行李，牽著我的手，都是一雙雙粗糙的小手，寫(xiě)滿了生活的艱辛。”就這樣郭洪燕的支教生活開(kāi)始了。

“中國(guó)夢(mèng)-自己夢(mèng)”—— 24個(gè)孩子24個(gè)夢(mèng)想

郭洪燕認(rèn)為山區(qū)的孩子并不像所有人經(jīng)常想象的那樣，會(huì)特別珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有一雙渴望知識(shí)的大眼睛，事實(shí)上，由于他們?nèi)狈χ敢?，不知道怎樣完成作業(yè)，不知道對(duì)課業(yè)要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，甚至不知道自己應(yīng)該有夢(mèng)想。由于缺少老師，他們的課程只能是上一節(jié)落一節(jié)，五年級(jí)的孩子都不會(huì)背誦26個(gè)英語(yǔ)字母。當(dāng)郭洪燕問(wèn)及他們有什么夢(mèng)想時(shí)，孩子們都蒙了，無(wú)疑這個(gè)詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的。邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子不僅需要知識(shí)，更需要有人指引他們走上自己的夢(mèng)想之路。于是郭洪燕教給孩子們的第一堂課便是要給自己一個(gè)夢(mèng)。24個(gè)孩子24個(gè)夢(mèng)想，這便是美好的開(kāi)始。

郭洪燕在這里擔(dān)任五年級(jí)班主任，教五年級(jí)語(yǔ)文，三至六年級(jí)英語(yǔ)，每周還會(huì)上一節(jié)體育或美術(shù)、音樂(lè)。天暖和的時(shí)候她帶他們做操，天氣不好的話他們就在班里唱歌、畫(huà)畫(huà)。那段時(shí)間，他們都特別快樂(lè)，學(xué)生們進(jìn)步特別大。他們從不知道什么是作業(yè)到能很好地完成，從單詞生字不會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)到很積極地準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。尤其讓郭洪燕記憶猶新的是班里一位同學(xué)，他智商低于普通兒童，以前都不怎么說(shuō)話，但在郭洪燕的幫助下，他會(huì)背詩(shī)了。在班里舉行的演講比賽上他最后說(shuō)了一句：“爸爸媽媽我愛(ài)你們?！边@一句感動(dòng)了郭洪燕和所有同學(xué)。

孩子們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，壞習(xí)慣在一點(diǎn)點(diǎn)改正，甚至還會(huì)意外地給郭老師驚喜。一次美術(shù)課上學(xué)生們用牛奶盒做成了一個(gè)個(gè)手工藝品，有錢包、書(shū)簽、賀卡、小車、筆筒、收納盒等，送給親愛(ài)的郭老師，他們親手做的很多東西其實(shí)他們都并未見(jiàn)過(guò)，全憑想象。音樂(lè)課上郭洪燕教孩子們唱《感恩的心》，字字句句唱的都是內(nèi)心的話。郭洪燕說(shuō)，和學(xué)生們生活在一起讓她覺(jué)得簡(jiǎn)單快樂(lè)。他們經(jīng)常等在她的窗前，喊她一起上學(xué)放學(xué)。

雖然明山小學(xué)校園是破舊的，教室也都是危房，但這一切的一切都抵擋不了他們對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)夢(mèng)想的追逐。在郭洪燕的引領(lǐng)下，小學(xué)生們都有了夢(mèng)想，但這些夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，他們卻要付出更多。可畢竟他們的內(nèi)心不再是一片空白，有了自己要努力的方向。支教老師讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在心里播下一顆夢(mèng)想的種子。他們卻教會(huì)了所有人對(duì)這世界感恩，不管條件有多差，只要努力就能改變自己。

“心中的永恒”——孩子們的每一張笑臉

幸福是什么？每個(gè)孩子都有不一樣的答案。在郭洪燕的班里，有個(gè)特別的孩子張芳珍，母親在她很小的時(shí)候便離家出走了，父親的腿因車禍傷殘，現(xiàn)在她和奶奶、爸爸生活在一起。每天要翻過(guò)兩座山才能到學(xué)校，天還未亮便開(kāi)始了上學(xué)的路程。郭洪燕利用周末作了一次家訪，親身經(jīng)歷了芳珍的那條曲折、泥濘的上學(xué)路。但孩子的堅(jiān)強(qiáng)、善良、燦爛的笑臉讓所有人都覺(jué)得她會(huì)快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

讓郭洪燕高興的是，在香港明宣會(huì)和當(dāng)?shù)亟逃值馁Y助下，孩子們搬離了危房教室。搬到了明亮寬敞的教室。冬天不再寒冷。廣州平恩慈善會(huì)給學(xué)校捐贈(zèng)了40套新桌椅，這真的把孩子們高興壞了。他們終于可以告別凹凸不平的桌面。海豚公益圖書(shū)室和蒲公英公益支教組織建立了第一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)圖書(shū)室，這是一扇打開(kāi)世界之門的窗戶。郭洪燕說(shuō)：“看到他們欣喜的眼神我知道這會(huì)是一個(gè)好的開(kāi)始。”

期末考試，郭洪燕和學(xué)生們一樣緊張，但結(jié)果卻令郭洪燕驚喜。一學(xué)期來(lái)她堅(jiān)持單詞聽(tīng)寫(xiě)，課文背誦，最后孩子們還是有比較大的進(jìn)步。此時(shí)的郭洪燕，和孩子們一樣開(kāi)心、幸福。支教期滿了，離開(kāi)那個(gè)溫暖的小山村時(shí)，郭洪燕有千萬(wàn)個(gè)不舍。她辦公室的桌子上放滿了孩子們親手制作的小禮物。最后一個(gè)夜晚，幾個(gè)淘氣的學(xué)生還拿酒為郭老師送行，這一幕，有感動(dòng)，有無(wú)奈，有甜蜜。在暖暖的燈光下每一張笑臉都成為了郭洪燕心里的永恒。

現(xiàn)在雖然離開(kāi)了那些孩子，但學(xué)生們還是會(huì)經(jīng)常打電話來(lái)問(wèn)候他們的郭老師。郭洪燕說(shuō)：“現(xiàn)在他們便是我最甜蜜的牽掛。”