隨著新課改的不斷深入，教師在新形勢(shì)下也在逐步改變著自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，力圖使語文課越來越豐富多彩，充滿活力，創(chuàng)設(shè)符合新教育目標(biāo)的模式。新課改對(duì)教師來說是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，必須把學(xué)生放在主體地位上，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)。如何找到適合新課改的教學(xué)模式，通過長期的實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、 自主探究教學(xué)模式

新課改后首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要變換角色，由原來的整體講解改變?yōu)橐龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和由此想到的各種疑難自主探究。通過自主學(xué)習(xí)，掌握解決問題的方法，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一探究過程可以分解為三個(gè)階段：

首先，由教師創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要架起課文內(nèi)容與學(xué)生心理之間的橋梁，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，列出問題；其次，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)行討論交流，探究問題，解決問題；最后，教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)知識(shí)。自主教學(xué)，要注意學(xué)生與教師之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)要讓學(xué)生積極地進(jìn)入課堂，積極思考，鍛煉他們提出問題、分析問題和解決問題的能力。

例如學(xué)習(xí)《親人》這一課，學(xué)生提出這樣的問題：“我們和老奶奶沒有血緣關(guān)系，為什么課文題目是親人？”對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師不急于問答，而是讓學(xué)生熟讀課文，通過探究課文內(nèi)涵來解答，很快他們就會(huì)明白。教師要重視這種由學(xué)生提出疑問再由學(xué)生解答的教學(xué)方式。

二、 小組討論教學(xué)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)。把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組展開討論，給學(xué)生以發(fā)揮主動(dòng)性的空間，讓他們充分表達(dá)自己的意見，同時(shí)通過討論使意見得到交換，豐富學(xué)生的知識(shí)。教師也要參與到討論中，對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、問題的提出、活動(dòng)的展開都要有恰當(dāng)?shù)陌才牛盐掌鯔C(jī)給他們正確的引導(dǎo)。在出現(xiàn)新知識(shí)，需要培養(yǎng)探究能力時(shí)，當(dāng)遇到大家都關(guān)心的問題而每個(gè)學(xué)生的意見又不統(tǒng)一的情況下，都可以運(yùn)用這種教學(xué)模式，這種模式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的想象。

三、 創(chuàng)新模式

創(chuàng)新教學(xué)是新課標(biāo)的要求，是要求適當(dāng)改變傳統(tǒng)的黑板、粉筆模式，增加使用多媒體教學(xué)的形式，但是目前按照這一要求教師大多只是會(huì)使用PPT作為多媒體教學(xué)的全部，沒有對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行充分發(fā)揮。與之相反，現(xiàn)代小學(xué)生越來越多地接觸到網(wǎng)絡(luò)、平板電腦、手機(jī)等新科技產(chǎn)品，相對(duì)于此，PPT是不足以吸引孩子們的注意力的。這樣的教學(xué)仍然是傳統(tǒng)方式的教學(xué)。筆者通過對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的理解總結(jié)出這樣的一種教學(xué)模式，在教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位基礎(chǔ)上，由教師利用各種手段創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在情境中創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，再由教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，在下一篇課文學(xué)習(xí)中實(shí)踐創(chuàng)新。這一模式的意義在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們掌握自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，形成自己的知識(shí)體系。

四、 幫助學(xué)生感受文章的情感

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，語文是人類文化的組成部分，其對(duì)小學(xué)生的精神影響是深遠(yuǎn)的，因此應(yīng)當(dāng)重視語文課的熏陶作用，關(guān)注小學(xué)生的情感體驗(yàn)，跟隨文章感受作者的情感變化以及帶給我們的啟示，對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)就要關(guān)注他們的情感體驗(yàn)。在這一教學(xué)模式中，教師要給予正確引導(dǎo)，由于小學(xué)生的年齡他們不能直接感受最真實(shí)最具意義的文章內(nèi)涵，因此要有教師的支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。小學(xué)語文課文都是精選的具有積極健康思想的文章，因此要讓學(xué)生正確理解，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這類的例子舉不勝舉。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這兩者是統(tǒng)一的，學(xué)生的主體需要教師的引導(dǎo)和幫助，但不同于傳統(tǒng)的教師傳遞講解教學(xué)，語文是一門帶有實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生要參與課題教學(xué)，探疑解惑，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。