隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法變得靈活多樣，特別是多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，使語(yǔ)文教學(xué)以嶄新的模式，開放的姿態(tài)，紛紛綻放在課堂之中，給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，將圖像、文字、聲音等各種信息融合在一起，聲情并茂、引人入勝，從多角度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒、注意力和興趣。在新課程下的語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體已愈來愈凸現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，為教與學(xué)注入了新的活力。

傳統(tǒng)教學(xué)中的“一支粉筆，一塊黑板”相比多媒體顯得有些力不從心、難以招架，在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要的意義。

在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，我利用多媒體出示了到處是殘?jiān)珨啾诘膱A明園園景錄像，讓學(xué)生說說園中的景色怎樣，然后告訴學(xué)生，圓明園曾是我國(guó)的一座皇家園林，曾經(jīng)被譽(yù)為萬園之園。你想知道它本來是怎樣的嗎？那你就去認(rèn)真讀一讀《圓明園的毀滅》這一課。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來了，都迫不及待地翻開課文去尋找答案。在教學(xué)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，僅僅通過文字閱讀很難讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)城的雄偉壯麗，我就借助多媒體，通過多場(chǎng)景多角度向?qū)W生展示長(zhǎng)城的畫面。給他們創(chuàng)設(shè)了情境，使他們陶醉在長(zhǎng)城的美景中，驚嘆于長(zhǎng)城的雄偉壯麗，感嘆長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。在《草原》一文的教學(xué)中，課文語(yǔ)句優(yōu)美，意境超然。如何讓學(xué)生感受到這一切呢？因?yàn)楹⒆觽兩钤谵r(nóng)村，并沒有真正見過草原，對(duì)文中的描寫非常陌生，通過多媒體展現(xiàn)：在晴朗的天空下有一望無垠的碧綠草原、白色的蒙古包、成群的牛羊、套馬嬉戲的少年，配以悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的蒙古長(zhǎng)調(diào)，加上豪邁奔放的舞蹈，讓學(xué)生充分感受美麗神奇的民族風(fēng)情，學(xué)生心中產(chǎn)生一系列的問題，求知欲大大增強(qiáng)。每堂課后，學(xué)生都津津樂道，可謂“余音繞梁，三日不絕?！庇纱丝梢姡谡Z(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能優(yōu)化語(yǔ)文情境、豐富語(yǔ)文意境、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還能激發(fā)興趣、開闊眼界、讓學(xué)生受到美的熏陶。

當(dāng)然，我們也應(yīng)當(dāng)看到，在閱讀教學(xué)中有許多含義深刻、意味深長(zhǎng)的詞句。學(xué)生必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累，在讀中去自主地、個(gè)性地理解和感悟。而多媒體往往給學(xué)生一種直觀的感受，這只是一種外界刺激的結(jié)果，很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。學(xué)生可能“看得熱熱鬧鬧，讀得冷冷清清?！?/p>

因此，多媒體在課堂中的運(yùn)用也存在負(fù)面作用，我們要盡量避免，做到恰當(dāng)運(yùn)用，發(fā)揮最大價(jià)值。

1.不要運(yùn)用課件“作秀”。

許多老師在課件上大做文章，過分追求課件的數(shù)量，集中大量的圖像、聲音信息，造成無效信息的泛濫，分散了學(xué)生的注意力，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)適可而止，選而用之，反之，語(yǔ)文課也就成了多媒體課件的展示課。

2.多媒體的運(yùn)用，不能忽視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

若一味使用課件，則會(huì)禁錮學(xué)生的思維，阻礙學(xué)生獨(dú)特的想象與體驗(yàn)，也就無法讓學(xué)生的智慧得以發(fā)揮，無法享受感悟語(yǔ)言文字帶來的無限歡愉，所以教師不要把一切課堂教學(xué)都依賴于多媒體，更不能讓它代替教師的工作。

3.教師要對(duì)多媒體課件進(jìn)行隨機(jī)調(diào)控和選擇。

課堂教學(xué)過程是千變?nèi)f化的，課件是教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的，課堂上很難修改，而在倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)環(huán)境下，卻限制了學(xué)生思維的發(fā)展，埋沒一些有創(chuàng)意的見解，這種教學(xué)過程不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握和思維的發(fā)展。 因此教學(xué)時(shí)需要教師隨機(jī)應(yīng)變地實(shí)施課堂調(diào)控，要根據(jù)課堂的進(jìn)展情況選擇、調(diào)節(jié)課件。

總之，我們要正確認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，而不是目的。既要發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的積極作用，使它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，也不能失去教師在課堂教學(xué)中的核心位置，更不能左右我們的教學(xué)。多媒體貴在恰當(dāng)運(yùn)用、合理開發(fā)，需要廣大師生共同努力，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，以優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率。