怎樣的課才算是一堂好課？這是一個很難回答的問題，也不是一句話兩句話能說清楚的。由于評判標準不同，得到的答案也就相去甚遠。作為一名英語教師，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘教材的趣味性，喚起情感的共鳴，讓學(xué)生對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感。只有這樣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才會取得理想的成績。我個人認為，一堂好的英語課應(yīng)具備以下幾點：

—、 尊重并積極鼓勵學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會嘗試，保護他們的自尊心和主動性

在課堂教學(xué)中，作為一名英語教師要尊重每一位學(xué)生，鼓勵他們勇于開口，大膽嘗試，積極地參與教學(xué)實踐活動。更重要的是在練習(xí)中，慢慢糾正他們的錯誤，并允許他們犯錯誤，再及時糾正，這樣有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生語言運用能力的提高。

二、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的機會，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，拓展合作精神

新課程面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。新課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心?！禛o for it》的大量句型以及語法項目，都是通過學(xué)生的對話來完成的，在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生積極主動地參與。例如，從最簡單的句子說起 “Good morning. How are you? What is your name? where do you live? How old are you? How is it going? ”等，表達簡單的情感，或者分角色表演。這種學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來的集體榮譽感及合作精神，大大增強了他們的集體意識。

三、特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及性格內(nèi)向的學(xué)生

大家都知道，在同一個教學(xué)班內(nèi)，每個學(xué)生之間存在著個體差異。在學(xué)生中，有比較大膽善于表現(xiàn)的外向型學(xué)生，也有性格相當(dāng)內(nèi)向的學(xué)生，不敢表達自己的思想。作為教師，在課堂上應(yīng)創(chuàng)造和諧寬松的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，應(yīng)該鼓勵他們多開口，盡可能多的為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。對學(xué)生多表揚，哪怕只取得一點點進步。在課后，培養(yǎng)他們獨立自主的學(xué)習(xí)能力，使他們逐步地對自己有信心，相信自己一定能學(xué)好英語。

我個人認為，如果我們的英語課堂能做到以上幾點，學(xué)生一定會信心百倍，再接再勵，最終取得令人滿意的好成績。